作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇一

人教版一年級上冊

1、認(rèn)識生字12個生字，認(rèn)識1個偏旁“”。

2、知道“多――少”、“大――小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。

師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們?，F(xiàn)在請看這里，

師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

生：（齊說）

師：說說那支長？哪支短？

生：（齊說）

師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

生：（個別說）

師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

生：（個別說并陳述理由）

師：通過這幾次比較，你知道了什么？

生：（個別答）

師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)?！你們有信心嗎？（板書：比一比?/p>

生：有。

（出示課件――農(nóng)家小院）

生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）

師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

（課件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

生：個別發(fā)言。

師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

生：個別發(fā)言。（并齊讀）

師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

（課件出示帶拼音的生字）

師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

生：（自由讀，齊拼讀）

師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

生：自讀。

師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

生：指名帶讀――大家跟讀。

師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。

生：齊讀。

師：你能給這些生字組詞嗎？

生：個別回答。

生：同桌交流。

，

生：同桌說

師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

生：自由讀。

師：小朋友讀得很努力。我們請xxx小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生：個別讀。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：生評議。

師：還有誰愿意讀一讀。

生：（指導(dǎo)名讀）

師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

說說圖上有幾只鴨子？

生：齊答。（一只鴨子）

（課件出示許多鴨子）

師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

生：個別說。

師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

生：個別回答。適時表揚(yáng)。

（出示一個杏子）

師：這里有幾只杏子？

生：齊說。（一只杏子）

（出示一堆杏子）

師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？

生：個別回答。

師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

生：個別回答。

（課件出示“堆”字）

師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

一起來讀一讀吧。

生：齊讀“提土旁”

師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

生：

生：

（隨機(jī)出示課件“一棵樹”）

師：你們聽清楚xxx小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

師：這是什么？

生：這是一把傘。

師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？

生：（指名說）這是一輛火車。

師：行啊，難不倒你們。這是什么？

生：（指名說）這是一塊西瓜。

師：讓我們在一起讀讀課文吧。

（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），――――――――――”。

師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察“?！弊?，看看它在田字格中的什么位置。

生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇二

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

生字卡片、圖片、課件

1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學(xué)生的興趣濃）

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、指名讀。

b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。

d、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

（在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇三

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

練習(xí)6

1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：

3課時。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

教學(xué)目的：

1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

一、補(bǔ)充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇四

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會感悟

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學(xué)生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦?shí)物或圖片）

（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學(xué)習(xí)“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習(xí)拍手讀。

2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇五

1.認(rèn)識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.認(rèn)字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目： 笑了。

2.學(xué)生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通

l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨(dú)讀生字時能否讀好。

三、認(rèn)讀生字

1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認(rèn)讀，其他正音。

3.用生字組詞練習(xí)。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會“細(xì)毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）

二、總結(jié)全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。

4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）

5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。

7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強(qiáng)調(diào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評點(diǎn)。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇六

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有――無，遠(yuǎn)――近等反義詞。

3、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

b、學(xué)生動腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

（一）講讀第一、二行

2、想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽――（水無聲）

g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三、四行

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報。

1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生表達(dá)，教師評價。（鼓勵為主）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

小學(xué)一年級語文面試試講教案篇七

教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。

2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二小（被敵人）殺害了。