人才培養策劃方案

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人才培養策劃方案

方案可以幫助我們規劃未來的發展方向，明確目標的具體內容和實現路徑。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

人才培養策劃方案篇一

智能制造需要什么樣的人才？周濟院士指出：智能制造是一個大系統工程，要從產品、生產、模式、基礎四個維度系統推進，其中，智能產品是主體，智能生產是主線，以用戶為中心的產業模式變革是主題，以信息－物理系統（cps）和工業互聯網為基礎。由此可見，智能制造覆蓋產品全生命周期及企業運營管理的方方面面。從機械專業本科人才能力需求角度來看，新模式下的制造企業對于機械制圖及計算機輔助制造（cad、cam）的應用能力要求越來越高；對機械、電氣等基礎知識的要求，如電工電子技術、精度檢測與公差配合、液壓與氣動技術應用、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過關；人機工程、capp、加工過程動態仿真、物聯網、云計算、大數據等新技術也需要學生有所了解。除了專業技能外，學生的綜合素質也是關鍵因素。國際工程界推行的工程教育認證一一華盛頓協議所要求的畢業12 項素質是：工程知識、問題分析、設計/解決開發方案、研究、使用現代工具、職業規范、溝通、團隊合作、工程與社會、環境和可持續發展、項目管理、終身學習。 12 項能力要求里面后 7 項無疑與企業所要求的品質相契合。那么，如何培養出智能制造所需要的且符合12 項畢業要求的合格人才？目前看來，基于學習產出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效。自美國工程認證委員會（abet）頒布和實施重視學生產出的 ec20xx 認證標準后，從上世紀末開始，歐美各國工程教育認證組織都先后改革認證標準，視學習產出為一項重要的質量準則，并由此延伸開來，在國家學位標準、高校教育目標、專業培養計劃中都以學習產出為重要質量準則。汕頭大學執行校長顧佩華教授長期積極推動中國工程教育的改革和實踐cdio（構思— 設計—實施—運作）工程教育模式，近年來特別強調基于結果（obe）的工程教育，汕頭大學也對高水平 obe 工程教育模式進行了全方位的、卓有成效的實踐，對本課題具有重要的借鑒意義。安徽理工大學“雙創”成果導向下的工程教育體系取得了初步成效。北京交通大學采用 obe 理念創新了本科實習模式，將畢業能力有機地導入實習模塊和工程模擬訓練中，知識點環環相扣，全程跟蹤和評估實習過程，實現了“因材施教”的目的。華僑大學研究了基于 obe 理念的工程教育認證下精細化工工藝課程教學改革，促進了精細化工工藝課程教學質量的持續改進。筆者主要探討智能制造背景所需的知識、技能、素養，采用obe 理念，研究面向智能制造的人才培養新模式。

本文參照畢業要求的 12 項能力，以 obe 理念為指導，以第一、二、三課堂為平臺，以智能制造的產品全生命周期構建的課程體系為根基，為智能制造培養合格的工程應用型人才，研究模型如圖1 所示。第一、二課堂的教學目標是打牢智能制造所需的基礎知識技能，第三課堂則以培養綜合素質為目標。

各項能力、素質的培養需要載體。筆者將智能制造的產品全生命周期設置的課程體系作為載體，如圖2 所示。該體系包含 dmcam 五個模塊，即設計模塊（design）、制造模塊（manufacture）、控制模塊（control）、裝調模塊（adjust）、管理經營模塊（management）。 dmcam 五模塊與第一、二、三課堂的具體內容一一對應，且融入智能制造的理念和技術。在教學過程中，由大小項目貫穿。項目是按照 obe 理念設計的，設計原則是既源于企業又符合教學規律，由淺入深、由簡入難，既全面又有針對性。如普通機床模型、數控機床模型、生產線模型等。將這些項目分解到dmcam 五個模塊的各個環節課程，每個小環節都設有評估檢測，并在最終的實訓環節以小組形式提交制作模型。

第三課堂由三層次 28 模塊競賽（如下頁圖 3 所示）、課外 20 學分組成。其中，競賽由國家級、市級、校級三個層次以及基礎素質、專業技能、創新應用三個維度組成，形成從普適到拔尖人才培養的模式，側重培養溝通能力、團隊合作能力、工程倫理、社會責任感、環境和可持續發展能力、.項目管理能力、創新創業能力等。在實驗室、實訓室、賽場、企業完成。充分發揮學生社團的作用，由教師帶領機械cad/cam、機械創新協會、教育家協會等社團完成訓練和參賽各環節工作。實踐證明，競賽過程是對學生全面鍛煉、提升的過程，經過比賽訓練的學生在畢業設計環節及工作中表現得游刃有余。因為比賽不僅考察知識、制作能力，更重要的還有宣傳頁的構思制作、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉，是鍛煉溝通能力、合作能力、責任感、項目管理能力的好時機。所以，本課題擬將比賽環節與第一課堂有機結合，貫穿教學始終。課外20 學分由智能制造的系列講座組成，擬聘請智能設計、智能生產、智能管理、物聯網等行業專家以講座的形式將智能制造的關鍵技術和理念傳輸給學生。此外，學校已與哈量、沈陽機床、大連機床、虛擬軟件公司、職業院校建立有長期的合作關系。校外基地不僅可以提供實訓場所，還提供教學用項目，來源于實際的項目最有效。

課程體系的實現還需要有活力的教學內容和教學方法。筆者采用理實結合、虛實結合、傳統與現代先進技術結合、學校與企業實踐結合的四位一體的教學方法。

理論和實踐結合是行之有效的教學和學習的方法。本專業的優良傳統就是理論課程和實驗課程有機結合，實訓環節貫穿學習的全過程，實踐環節在培養方案的占比高達40%。實踐證明，學生的動手能力在工作中得到用人單位的認可。本專業還將繼續沿用理實結合的方法，注重培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。

虛實結合，形成課程資源包（含微課、ppt、視頻等）、虛擬仿真裝備、實物實訓裝備“兩虛一實”的數字化資源與實物裝備于一體的教學模式，如圖4所示。目前，虛擬仿真技術的應用日益廣泛。虛擬仿真技術對于教學也有事半功倍的作用，提高了教學效率，降低了教學成本，培養了創新意識，激發了學習興趣。一些難于理解的知識點，如刀具角度的認識、順逆銑削、坐標系的關系等，可以制作成微課；一些常識和技巧，如科技論文寫作、制圖方法等，也可以制作成微課，供學生隨時學習。購置一些虛擬仿真軟件，如數控機床的拆裝軟件、數控加工仿真軟件等，可以在進行實物拆裝和加工前進行仿真訓練，極大地提高實踐教學效率，降低實踐教學成本；在一些虛實結合的軟件上開發虛擬機構，采用真實的單片機或plc控制樣機，提高樣機開發效率，為比賽贏得寶貴的時間；另外，還可以開發或購置各種虛擬的智能制造的生產線，實現在校園里就可以感受智能制造的生產環境。在虛實結合的學習過程中，讓學生感受并掌握數字化設計、制造的方法。

傳統與現代先進技術結合。面向制造業的人才能力需求現狀與專業知識結構，需要夯實傳統技能，強化專業素質，如機床、畫圖、設計的基本常識和基本的工藝知識，打牢編程基礎；同時面向智能制造發展現狀及趨勢，有針對性地對接、強化先進制造與高端制造技術，如機器人應用技術、3d打印技術、制造物聯技術及智能生產技術等。注重傳統技術與現代技術培訓的銜接過渡。

學校與企業實踐結合，理論學習與實踐實訓深度融合、深度互動。在與企業合作過程中發現了一些問題，比如有些工程師技術高超，但講解乏味，缺少教學方法；再如，企業的某一工種的技術單一，單純的定崗實習達不到真正的訓練目的。筆者提出的校企合作、產教融合采用教師深入企業一線，參與企業具體工作，把企業的經驗、工藝、生產流程變成易于學生接受的方式，循序漸進地融入到課程體系中，同時根據新技術、新模式的發展不斷充實實踐內容，促進企業發展。

人才培養策劃方案篇二

軟件工程

4年

本專業培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質相互協調，具有扎實軟件基礎理論、開發實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進的軟件工程方法、技術及工具，在企事業單位從事軟件分析、設計、開發、測試與維護、項目管理和服務等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓練，具有安全意識、實踐能力、創業精神，適應社會發展需求的應用型高素質專門人才。

(3)具有軟件項目分析、設計、開發、測試和管理等方面的實踐能力。

(5)具有軟件開發和初步科學研究的能力，在工程實踐中具有創新意識和創新能力。

(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達到規定的等級要求。

(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。

人才培養策劃方案篇三

以中國特色社會主義理論為指導，堅持育人為本、德育為先的根本任務，堅持服務隨州專用汽車產業的發展、提高學生的本地就業為導向；以推進產教融合、適應需求、提高人才培養質量為目標；以創新我院招生制度、教育教學管理制度和人才培養模式為突破口；以形成校企分工合作、協同育人、共同發展的長效機制為著力點；以行業標準與專業教學標準對接、崗位任職標準與職業能力標準對接、學歷證書與職業資格證書對接、學校教育資源與企業培訓資源對接、學校教育項目與企業生產項目融合、學校教師與企業師傅深度融合為基本路徑；圍繞滿足企業需求的技術技能人才培養，深化產教融合的專業建設模式、工學結合人才培養模式、教學做一體化教學模式改革，推進教育教學機制創新，探索職業教育現代學徒制，為促進隨州“中國專用汽車都”、“國家首批應急產業示范基地”的建設和快速發展提供強有力的智力支持和人才保障。

在湖北省招生制度改革的框架下，通過與行業、企業協商制訂《現代學徒制招生（招工）協議》，面向普通高中和中職學校學生，實施單獨招生考試，探索基于單獨招生招工一體化制度。

根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，以車身設計及加工、車身安裝調試、整車電氣設備安裝調試為主要方向，通過汽車制造與裝配技術專業與齊星公司、中國恒天、江南東風、程力專汽、重汽華威、全力集團等合作企業聯合開展現代學徒制試點，校企共同制定人才培養方案、共同開發課程與教材等教學資源、共同實施教學、共同組織考核考評，探索建立政府主導、校企雙主體一體化體制機制。

以試點專業為基礎，建設“互聘互用、協同育人”專兼結合師資隊伍，形成雙導師制。明確師資隊伍的選拔、聘任、管理、評價原則，確定專業教學團隊的規模、結構和教學任務。探索建立學校教師流動編制或設立兼職教師崗位，加大學校與企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發和專業建設的力度。合作企業要選拔優秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受帶徒津貼。試點院校將指導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。

學院與隨州專用汽車機械相關企業深入開展校企合作，制定并不斷完善校企聯合招生、聯合培養、聯合育人的系列規章制度，構建具有我院特色的校企協同育人的長效機制。

汽車制造與裝配技術專業作為首批現代學徒制試點專業，聯合重汽華威專汽、程力專汽、江南東風特種汽車、中國恒天、全力集團以及有條件、有意愿的企業共同開展現代學徒制試點，重點探索建立現代學徒制的人才培養模式和管理制度。以汽裝專業為基礎，不斷積累經驗、豐富培養形式、逐步擴大試點范圍和規模。

重點任務

具體措施

牽頭單位

備注

（一）構建校企協同育人機制

學校校企合作管理處、合作企業人力資源部

教研室

（二）推進招生招工一體化

招就處

教研室

合作企業

教研室

合作企業

教研室

合作企業

教學辦

合作企業

教研室

（四）建設校企互聘、協同育人的師資隊伍

人事處

合作企業

人事處

合作企業

（五）建立體現現代學徒制特點的管理制度

教研室

教學辦

（六）總結推廣

辦公室

宣傳部

（一）政策保障

20xx年湖北省教育部職教改革相關要求召開的全省職業教育工作會議，明確提出要積極探索職業院校與企業聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，省相關職能部門制訂相關配套的政策與文件，鼓勵、支持、指導相關企業與職業院校開展現代學徒制試點工作，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。20xx年1月，隨州職業技術學院出臺了《隨州職業技術學院“特色隨職”建設方案》，明確汽車制造與裝配技術專業打造地方特色、服務專用汽車之都建設、大力推行現代學徒制試點改革。

（二）組織保障

1.成立汽車學院現代學徒制試點工作領導小組

在學院領導及教務處的統籌指導下，定期會商和解決有關試點工作重大問題，統籌推進汽裝專業現代學徒制試點工作。

組長：童加斌

副組長：梁學軍、陳安民賀劍、趙恒、

成員：夏章建、王軍、汪勇、舒文鑫

2.成立現代學徒制試點工作組

負責汽車制造與裝配試點工作的研究、組織、實施、推廣；制定學院《現代學徒制試點工作實施方案》等制度文件；組織制定并實施與現代學徒制配套的學校規章制度；負責組織實施試點專業現代學徒制。具體實施本專業校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點工作。專業工作組將工作任務落實到具體的工作人員，確保試點工作有計劃、有步驟地穩步推進實施。

組長：賀劍

成員：夏章建、舒文鑫、汪勇、周俊、王軍

（三）制度保障

學院擬將制定開展現代學徒制的招生招工一體化、教學管理、教師培養、資金支持等一系列管理辦法與規章制度。

1.校企聯合制訂現代學徒制試點工作績效考核辦法，建立考核激勵機制

（1）執行學徒優惠政策。經學院和企業考核合格的學生（徒），可同時獲得學院頒發的畢業證書和企業頒發的“崗位資質證書”，被合作企業錄用后，不需經過試用期，直接成為正式員工，并享受相應的待遇。

（2）企業師傅承擔的教學任務納入企業工作內容，并享受帶徒津貼。

（3）評選并獎勵先進試點班、優秀指導教師和優秀師傅及學徒。校企聯合設立現代學徒制試點工作專項獎勵基金，對在試點工作中取得優異成績的集體和個人，予以專門的獎勵。同時，被合作企業評為優秀師傅的員工，在晉升高級工、技師或高級技師時作為破格條件之一，可通過國家職業技能鑒定與企業自主評價相結合的方法，優先晉升職業技能等級；學院評出的現代學徒制活動中產生優秀指導教師，在職稱評定、職位晉升或評優時，予以優先考慮。

2.建立體現現代學徒制特點的管理制度

（1）根據學徒培養工學交替的特點，建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度，制定《隨州職業技術學院現代學徒制教學管理辦法》。

（2）根據現代學徒制的特點，校企共同建立教學運行制度，制訂《現代學徒制招生（工）管理辦法》、《現代學徒制指導教師管理辦法》（含選拔、管理、培養）、《現代學徒制帶教師傅管理辦法》（含選拔、管理、培養）、《現代學徒制校企定期例會制度》、《學生（徒）轉為員工（畢業）制度》、《學生（徒）實習召回制度》等，共同加強過程管理。

（3）校企共同制訂《現代學徒制學生（徒）實習管理制度》、《學生（徒）實習安全措施與違紀處理辦法》，根據學徒培養需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學生學徒津貼等合理權益，落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。

（4）創新考核評價與督查制度，制訂以育人為目標的《學生（徒）評價考核辦法》，建立多方參與的考核評價機制，將學徒崗位工作任務完成情況納入考核范圍，建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。

（四）經費保障

1.多渠道、多途徑籌措經費，保證試點工作資金需要。

（1）根據《隨州職業技術學院“特色隨職”建設方案》及《隨州職業技術學院汽車與機電工程學院特色專業申報書》申請學院特色專業建設專項經費每年30萬元，其中20萬元為現代學徒制試點專項資金。

（2）積極爭取企業職工培訓及省級專項建設資金。

2.加強經費管理，保證項目資金產生最大效用

制定《現代學徒制試點工作專項經費管理辦法》，建立嚴格的項目資金管理制度和監控制度，加強專項經費使用的監督和管理，實行單獨核算、專款專用、專賬管理，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發揮最大效益。

（五）科研保障

各試點專業要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，把試點工作中的好做法和好經驗上升成為理論，形成推動現代學徒制發展的制度措施，促進理論與實踐同步發展。積極開展國際比較研究，系統總結相關國家（地區）開展學徒制的經驗，完善中國特色的現代學徒制運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等。

（六）宣傳保障

持續做好現代學徒制試點宣傳工作，充分發揮主流媒體和網絡、微信等新媒體的作用，開展形式多樣、內容豐富、多層次、全方位的宣傳活動，將試點過程中的好做法、好經驗、研究成果及時總結、及時推廣。

1.形成一套適應現代職業教育人才培養的現代學徒制度。編寫《現代學徒制專業教學標準與課程標準匯編》、《現代學徒制制度匯編》、《現代學徒制案例匯編》等制度文件。

2.校企共同開發一批基于崗位工作內容融入國家職業資格標準的專業課程標準與特色教材。

3.完成《現代學徒制試點項目總結報告》，對首批試點專業畢業生進行跟蹤研究并形成研究報告。

5.總結、提煉本試點工作的成功經驗，公開發表一批現代學徒制試點成果研究論文并輻射到我院其他專業的人才培養模式，為我院推廣現代學徒制提供可資借鑒的基層探索案例和經驗。

1.政府尚未出臺鼓勵企業參與現代學徒制的激勵政策，企業參與積極性不高，直接影響現代學徒制的實施效果。

應對措施：在學院現代學徒制的有關管理規定中、聯合開展現代學徒制的校企協議中，對合作企業采取激勵措施，提高合作企業參與積極性。并且，校企雙方可共同爭取政府支持。

2.政府還沒有現成的招生招工一體化制度，學院探索與現代學徒制配套的招生招工一體化制度，在實施中會走彎路、會難以實現預期目標。

應對措施：與合作企業協商簽訂《現代學徒制招生（招工）協議》，報請政府同意，采取單招等方式。

3.學院制定的與現代學徒制配套的管理制度，與政府現行的政策不匹配，與企業考慮存在差異。

深入調研企業，要了解企業在現代學徒制中能夠得到什么？企業最擔心的是什么？企業應該做什么？在充分調研的基礎上，設計、制定與現代學徒制配套的管理制度、確定雙方的責任、義務，并與企業、學生三簽訂相關協議。

人才培養策劃方案篇四

在理論研究和企業人才培養工作實踐中對高技能人才的內涵界定尚無公認的定義，中華人民共和國職業分類大典的定義是：高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術技能型、復合技能型和知識技能型三類。

企業高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強的動手能力和實踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復琢磨而逐步積累起來的，屬于人的一種精神生產實踐。產生于實踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會不可言傳。因此，人的技能產生于人的生存、發展的需要，并由人通過實踐創生，顯示其屬人性的個性化特征。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產生的，是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯系的，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎。高素質的勞動者、專門人才和高技能人才在企業生產實踐中發揮著各自的作用。第四，標準的發展性。高技能人才的標準具有鮮明的時代性，隨著產業結構的調整、科學技術的發展，高技能人才的外延會發展、內涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實踐性。任何一項高的技術能力都非天生俱有，耐心地學習與實際經驗的積累才是重點。實踐經驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴格的線性關系，知識多并不等于技能高。

我國致力于走新型工業化道路，發展以信息產業為龍頭的高新技術產業，加快傳統產業升級，轉變經濟增長方式，既需要大量掌握核心技術的研究和開發人員，又需要一大批具有現代制造技術和服務能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設備高效運作，生產裝置平穩運行的特有能力，是駕馭現代生產設備和裝置的保護神。特別是企業要始終保持競爭優勢，必須培育和依靠技術技能人才隊伍，推動技術、方法和工藝的革新，提升產品和服務質量。因此，只有切實解決技能型人才培養問題，并充分發揮其在技術應用、工藝創新、產品研制、設備調試等方面的中堅作用，才能使新技術、新裝備得到更快更好地應用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉化為現實生產力，才能真正走出一條新型工業化道路。

目前，我國的產品在國際產業分工價值鏈中，整體上仍處于利潤水平的低位區間，許多企業生產的產品標準和質量不高，贏利空間小，創新能力弱，競爭力不強，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術要求高的國際訂單。要加快實現由國際加工基地向國際制造業基地轉變，加快實現由“中國制造”向“中國創造”的跨越，不斷提高產業競爭力，迫切需要提高勞動者的素質，特別是培養大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產品在整個國際產業分工價值鏈中處于有利的競爭地位。

當前，我國勞動力市場出現了勞動者數量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明，我國的勞動者素質跟不上經濟社會發展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產業的中堅力量，他們與經營管理人員、科研人員共同構成了企業的人才主體，是企業競爭力和國家競爭力的重要體現。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發揮。加快技能型人才培養，不僅能解決經濟發展之需，也有利于我國深化人力資源開發，把人口數量壓力轉化為人才資源優勢。

一般來說，企業高技能人才培訓是以本企業培訓中部門為主，但企業內部培訓資源的局限性表現較為突出。因此，要推行企業與高校、企業與企業、企業與社會的高度合作開展高技能人才培養。加強培訓資源整合，結合區域經濟發展和產業發展趨勢，以支柱產業和高新技術發展為導向，以優勢資源和區域布局為根本，建立區域化技能型人才培訓基地，結合國家高技能人才培養工程的實施，依托一批條件好、質量高、管理規范、技術先進、技能人才培養成效顯著的大型骨干企業建立企業高技能人才培訓基地。在現有職業教育培訓資源的基礎上，通過更新改造和改建擴建，提升培養層次。支持一批水平高、規模大、設施完善、特色鮮明的區域內高職院校建設高技能人才培訓基地。加快高技能人才培養速度，擴大培養規模，滿足區域經濟發展和產業發展的需要。

企業高技能人才培養的關鍵是擁有一支善教學、會管理的培訓師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實系統的專業理論功底，擁有嫻熟高超的專業操作技能這一標準選拔組建門類齊全、結構合理的培訓師資隊伍。二是推行職業資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學、實操指導的教師，需持有企業培訓師資格證書上崗，并依據崗位特點提高其薪酬待遇。三是構建培訓專家庫，充分依靠區域內高職院校的師資力量，師資共享。通過加強政策支持和技術服務，推動企業大力開展技能提升培訓和崗位培訓，完善推廣名師帶徒措施，指導企業建立技能型人才業務進修和培訓制度，為技能型人才創造良好的發展空間。有效利用企業突出工程技術人員、離退休老專家、院校資深教授和行業技術專家等人才資源，構建共享型高技能人才培訓專家庫，實行擇優聘用和動態管理。

在市場經濟的作用下，薪酬的高低能夠對高技能人才技術的提高、工作積極性的發揮產生直接的影響，因此企業在制定高技能人才薪酬體系的過程中，應先對企業內部的高技能人才進行崗位評價，將其素質分為專業知識、專業技能等各個方面進行評定，根據評定結果劃分不同的薪酬等級。同時，對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養高技能人才的一種激勵機制，通過企業內部或者企業之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業可以將比賽結果作為優秀技能人才選拔或晉升的重要依據，形成技能競賽長效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺，推動高技能人才的不斷成長。

高職院校是培養高技能人才的重要陣地，應發揮好高職院校的作用，企業在與高職院校開展合作的過程中，可采用“走出去”和“請進來”兩種方式，“走出去”有兩個方面的含義，一方面將企業內部優秀的高技能人才送往學校，選擇學校部分有潛力，且與企業自身需求相匹配的學員作為重點培養對象，專門進行技能培訓和企業文化教育，為企業培養儲備的高技能人才;另一方面是將企業內部一部分，或大量的高技能人才送到學校，接受學校內部優秀教師或者優秀技工的培訓。“請進來”即請學校內部優秀的教師參與企業的技術創新、技術改造和技術攻關，積極將科技成果轉化為現實生產力。

高職院校應積極主動地深化教育教學改革，通過強化就業導向，加強校企合作，搞好技能實訓，培養人才市場短缺、企業急需的高技能人才。在培養模式上，以職業崗位需要為依托，實施“校企合作、工學結合”人才培養模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據技術技能型、復合技能型和知識技能型人才的不同要求來設置課程，形成適應經濟需要、科技進步和學生個性發展的現代職業教育課程體系，及時更新內容，隨時充實生產一線的新知識、新技術、新工藝，以適應現代化、信息化、國際化的新要求。

高技能人才是企業技能操作隊伍的核心骨干，是企業人才隊伍的重要組成部分，企業高技能人才的培養是一項長期、復雜的工作，既要重視數量，又要提高質量。合理定位高技能人才是企業做好培養工作的前提，企業必須結合自身實際情況，采取行之有效的措施，大力促進高技能人才隊伍建設，形成以企業行業為主體、職業院校為基礎、學校教育與企業培養緊密聯系、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養體系。

人才培養策劃方案篇五

公司“xx”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路，通過構建符合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防范經營風險、應對復雜局面的經營人才隊伍;一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持并實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論扎實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關能力的技術人才隊伍;一支愛崗敬業、技能精湛、勇于實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。

到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別達到20xx公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。

在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名后備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。

加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。

根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20xx名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。

每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。

以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，積極培育國家電網文化，建設學習型班組;加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。

加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作能力，開展對所有農電所長的輪訓工作。

人才培養策劃方案篇六

科學技術的發展，人類社會各項事業的進步，都是要靠不斷的創新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業與企業間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創造更大的輝煌。特別是要靠創新思維和年輕英才的不斷涌現，才會給我們這個企業帶來永恒的活力與生機。

年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發員工的工作潛能。讓他們隨時有企業文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創業。更能建立起一種有朝氣的企業文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發展空間和能量。

重視青年骨干人才的培養和培訓，是提高企業整體績效水平和工作效率的重要保證。

4、對于企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的凝聚力和向心力。

通過培訓，開闊他們的視野，拓展他們的發展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業飛速的發展與進步。

除了有規范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業專家講一些關于行業的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業知識，使大家成為有頭腦、有能力的優秀員工。此外，結合企業文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。

只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。

見《xx青年骨干人才培養培養辦法（試行）》

xx青年骨干人才培養辦法（試行）

一、目的

為適應公司快速發展的需要，為企業的持續、健康、穩定發展儲備后備人才力量，帶動企業內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業內部選拔一批優秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養計劃。

二、青年骨干人才選拔辦法

（一）選拔標準

1. 基準條件

（1）熱愛公司，愛崗敬業。

（2）孝敬父母，尊老愛幼。

（3）無違法、違規、違紀記錄。

（4）年齡在35周歲以下所有在職員工。

2. 文化程度要求

（1）已過試用期的本科（包括本科）以上學歷；

（2）在本公司工作半年以上的專科學歷；

（3）在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷；

（4）在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的

（1） 20xx年前公司級優秀管理者與工作者。

（2）管理創新、科技創新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

（3）有強烈的事業心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。

（4）組織管理能力較強，業務水平較高，有一定的宏觀思維能力。

（5）有發展潛力和培養前途，具備較強可塑性的員工。

（6）積極進取，創新意識較強，學習和發展愿望強烈。

（7）團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發展者。

（8）總經理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優異的員工，納入青年骨干人才培養梯隊。

（二）青年骨干人才的選拔程序

1. 各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務中心。

2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務中心報名。

3. xxhr服務中心將符合相關條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經理批準后公示。

4. 公示名單在公示期內將按群眾意見予以調整，報總經理最終審核批準。

5. 總經理批準的青年骨干人才，xxhr服務中心按計劃要求推動實施。

(一) 組織規范化的培訓

1. 員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。

2. 職業素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質的執行層。

3. 企業文化的培訓。增強員工對公司企業文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業文化的認同感。

4. 企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的`凝聚力和向心力。

5. 管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優良的管理技能，使公司得到快速發展。

(二) 組織多種多樣的業余活動。

如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會

及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業余生活，帶動企業內部形成一種活躍、富有朝氣的學習型文化氛圍。

四、青年骨干人才管理

(一)

(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業內具有以下優先權。

1. 優先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰略安排輪崗時，優先考慮青年骨干人才。

2. 優先培訓：青年骨干人才擁有優先參加公司組織的內、外部培訓的資格。

3. 優先獲得職業發展規劃的關注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業生涯進行規劃。

4. 優先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務中心全面組織培養、儲備。

(三) 對青年骨干實行不定期調整制，以實現推陳出新。

1. 在培養的過程中發現不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務中心報公司批準后隨時調整。

2. 經培訓考核合格的由公司發放結業證，結業證作為公司內任職的資格，納入職業規劃。

3. 經培訓考核優秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務中心重點跟蹤關注。

(四) 對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關責任。青年骨干人才的培養任重而道遠，事關公司的長遠發展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。

人才培養策劃方案篇七

為進一步加強電子商務專業學生的職業技能訓練，提高學生職業技能和畢業生畢業就業競爭力，不斷提高教學質量和水平，根據高職高專人才培養工作水平評估中“三項測試”的要求和學院迎評工作統一部署，結合我系的具體實際，特制定電子商務專業20xx年學生綜合技能強化訓練方案。

根據教育部有關全面提高教學質量的文件精神和《高等職業教學水平評估方案》為指導，全面貫徹我院教學工作大會精神，認真執行專業培養方案，加強實踐教學環節，提高教學質量，根據高職高專院校人才培養工作進行水平評估指標體系的要求，對我院06級學生的專業技能進行有針對性的強化培訓，確保以優異成績通過教學水平評估。

（一）培訓對象：本系06級電子商務專業57名學生。

（二）培訓目標：通過強化培訓，使參加培訓學生所有培訓科目全部達標。

（三）綜合技能培訓內容：電子商務基礎理論知識、電子商務實際操作技能。

組長：甘露

副組長：李xx

成員：周xxx、張xxx

（一）工作步驟

1、宣傳組織和布置階段（20xx.6.2—20xx.6.6）

學院評建辦、教務處、學生工作部門根據學校統一安排和20xx年學生綜合技能培訓方案，向學生進行宣傳教育，說明專業技能等綜合技能培訓在評估中的重要意義，并制定目標，明確責任，落實到人。

2、摸底測試階段(20xx.6.9—20xx.6.10)

（1）對電子商務專業參評學生進行專業技能摸底測試

（2）根據測試結果將學生分為優良、一般、差三個等級，為下一步培訓做好前期準備工作。