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最新幼兒園說課稿萬能

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最新幼兒園說課稿萬能

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

幼兒園說課稿萬能篇一

(尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好,我是###學(xué)校的###。請(qǐng)?jiān)试S我套用一句廣告詞來開始我今天的說課,那就是——健康美麗,從“齒”開始!)

我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課(出示課件)

我所面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生他們正處于乳牙“退休”,恒牙即將“上崗”的交替時(shí)期,作為他們的啟蒙老師,我們有責(zé)任抓住兒童換牙這一時(shí)間段,對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注自己的牙齒,養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣的教育。為此目的,我就依托鄂教版一年級(jí)《品德與生活》中的第六課《我會(huì)愛護(hù)牙齒》中的第一主題,與孩子們一道分享了換牙的特殊感受,設(shè)定了如下三維目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)(課件出示三維目標(biāo))。在學(xué)習(xí)過程中,有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子,讓學(xué)生更加直觀地了解了自己的牙齒。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),十分注重課程的活動(dòng)性,通過活動(dòng)過程與兒童積極活動(dòng),給予他們支持、合作等實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。活動(dòng)中采用啟發(fā)式、探究式、交流式、辯論式的教學(xué)方式,通過一系列生動(dòng)而又生活化的活動(dòng)把整節(jié)課串聯(lián)起來,力圖讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)無痕的教育。

【活動(dòng)一】猜謎激趣,感知牙齒

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,在導(dǎo)入新課時(shí),教師營造教學(xué)氛圍就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一年級(jí)的孩子來說,課前激趣尤為重要。上課伊始,我從學(xué)生喜歡的謎語入手,首先出示謎面,讓他們猜一猜,謎底是什么呀?學(xué)生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具,讓學(xué)生看一看,摸一摸,并說一說牙齒的功能與作用,進(jìn)一步營造出活躍的課堂氣氛,為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

【活動(dòng)二】合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)換牙

課前,我做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都開始換牙了。為了讓學(xué)生更直觀的感知換牙階段牙齒的特點(diǎn),我把學(xué)生分成八個(gè)小組,讓他們相互笑一笑,露出牙齒,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。觀察牙齒的活動(dòng),從學(xué)生身邊的材料入手,豐富了學(xué)生對(duì)牙齒的感性認(rèn)識(shí)。

接著我讓這些小朋友照照鏡子,同桌相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。最后,我問同學(xué)們:你們?cè)诘粞肋^程中一定發(fā)生了一些有趣的、難忘的、甚至是出丑的事情,大家來說一說吧。因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友正處于換牙的年紀(jì),對(duì)于換牙的感受是真真切切的,整個(gè)活動(dòng)人人有事做、有話說。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流的時(shí)候我也參與其中并收集了一些信息(出示課件視頻)這時(shí)候,課堂掀起了一個(gè)高潮。通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生體會(huì)到換牙是一種很正常的生理現(xiàn)象,消除他們掉牙的恐懼心理。

【活動(dòng)三】辯中求真,研究換牙

為了進(jìn)一步讓學(xué)生消除掉牙的恐懼與不適 ,弄清乳牙掉了可以再長的特性,我從孩子們喜歡的動(dòng)畫片入手,出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》,學(xué)生欣賞完畢后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓他們展開討論爭辯:其一,大伙兒都嘲笑換牙的美羊羊,不和她玩,這樣對(duì)嗎?其二,慢羊羊村長掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒嗎?這樣為他們提供探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的時(shí)間和空間,讓他們通過觀察、思考、辯論等得出結(jié)論,獲取知識(shí)。最后教師出示牙博士的一段話進(jìn)行歸納總結(jié):別怕,你們掉的是乳牙,過一段時(shí)間會(huì)長出恒牙。如果恒牙掉了,那可就長不出新牙了。學(xué)生在探究過程中不僅掌握了牙齒更換的規(guī)律,也增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的意識(shí),更重要的是提高了學(xué)生探究知識(shí)的能力,課堂教學(xué)也隨之有了情趣與活力。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生通過自己探究獲得的知識(shí)比老師硬塞的結(jié)論,記憶要深刻的多。

【活動(dòng)四】明理導(dǎo)行,保護(hù)牙齒

導(dǎo)行是《品德與生活》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過師生合作,生生合作,達(dá)到正確導(dǎo)行的目的,從而把悟出的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、獲得的信息,只有在他們的生活實(shí)踐、行動(dòng)做法中轉(zhuǎn)化為自覺行為能力,教育才有了生成,教育才是最有效的。

我出示了教科書p23頁四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,再進(jìn)行辨析:換牙時(shí)的這些做法對(duì)不對(duì)?進(jìn)而討論,換牙時(shí)我們究竟應(yīng)該怎么做?從而進(jìn)行護(hù)齒的教育。最后活動(dòng)拓展,尋找身邊換牙的小朋友,告訴他們正確的做法。通過創(chuàng)設(shè)情境、語言提示、設(shè)問等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)換牙這一平時(shí)并不在意的生理現(xiàn)象,并自覺形成保護(hù)牙齒的意識(shí)和正確保護(hù)牙齒的習(xí)慣。

為了突出重點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了如下簡潔的板書(課件出示)

這節(jié)課,我遵循了“激趣引題—探究明理—思辨導(dǎo)行—拓展延伸”這條主線,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序,靈活的采用情境激趣法、圖文結(jié)合明理法、聯(lián)系實(shí)際辨析法等多種教學(xué)方法,注重了趣味性,生活性,實(shí)踐性,達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。

我在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用謎語、牙齒模具等資源,設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)—“同桌互相笑一笑”、“談掉牙的感受”、“說掉牙時(shí)的有趣的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿足了兒童的需要,并注意將兒童喜愛的動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)參與,快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中我給學(xué)生提供充分的觀察、探究、討論、交流的時(shí)間,在看完動(dòng)畫后,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),辨析喜洋洋他們行為的對(duì)錯(cuò)并說說慢羊羊村長與美羊羊掉牙的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒,正確看待換牙現(xiàn)象,并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動(dòng)中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,指導(dǎo)者,合作者的角色出現(xiàn),注重教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性,讓學(xué)生充分參與活動(dòng),重視學(xué)生親身體驗(yàn),體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。

美國一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等,我們的品德課應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為核心,還應(yīng)能動(dòng)的向?qū)W生的家庭生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸,使課堂學(xué)習(xí)與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效地結(jié)合,取得《品德與生活》教學(xué)的整體收益。

所以,這堂課并不能因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,而應(yīng)繼續(xù)關(guān)注孩子們?cè)趽Q牙中的故事、感受,并長期關(guān)注他們的護(hù)牙習(xí)慣,讓孩子們的.健康成長也從“齒”開始!

謝謝大家!

幼兒園說課稿萬能篇二

一、說教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個(gè)角落,可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,萬物沒有了顏色,我們的生活也會(huì)暗淡無光,顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營養(yǎng)飯時(shí),他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說:“幼兒園的飯真漂亮,可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí),他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感,那是因?yàn)轭伾镊攘Α<荣N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色,在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

4、活動(dòng)重點(diǎn):是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色;

5、活動(dòng)難點(diǎn):是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色、黃色、藍(lán)盒子、氣球,笑臉卡若干,同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、說教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

五、說學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色。并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

六、說活動(dòng)過程

我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開始,我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),我故作打不開狀,引導(dǎo)幼兒說出:“紅盒子紅盒子快打開”,用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出:“藍(lán)盒子藍(lán)盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí),引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會(huì)說,在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語。

(二)顏色寶寶找家

今天天氣真好,氣球?qū)殞殏冋f好一起去公園玩,玩著玩著一下就天黑了,還不見回家,現(xiàn)在我們小朋友一起來把它們送回家了。(老師在黑板上畫出紅黃藍(lán)三種顏色的家,幼兒每人一張笑臉卡片,請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子)。

(三)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說,要在音樂停止的瞬間,快速找到與自己身上,太陽寶寶顏色相同的大圓,是有一定的難度,因此,我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓,對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子,我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓,從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七、說延伸活動(dòng)

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品,讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

八、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,注重個(gè)體差異,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園的說課稿4

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家上午好!

今天我說課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書課題),本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次

說課: 首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動(dòng),可

以引導(dǎo)(或激發(fā) 或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過渡語)

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過渡語) 活動(dòng)重點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn)是(過渡語)

以上我說的是教材,下面我說說活動(dòng)方法(過渡語)

先說教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開展本課的活動(dòng)。

再說學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),我做了如下準(zhǔn)備(過渡語) 空間準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備,知識(shí)準(zhǔn)備

下面我解說第三個(gè)方面 活動(dòng)過程(過渡語)

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過渡語)

(一) 激趣導(dǎo)課

(二) 自主探索

(三)交流體驗(yàn)

(四)操作表現(xiàn)

(五)活動(dòng)延伸

【結(jié)束語】

總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中,我自覺的運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。 以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園說課稿萬能篇三

春天來到了,萬物復(fù)蘇,我班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息,四處尋找春天。于是我們一起,來到美麗的農(nóng)家小院、尋找“春天的足跡”。孩子們?cè)诒M情的享受著陽光、分享著快樂、感受著春天的美麗時(shí),我微笑著看著大家說:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)”?“春天”!孩子們異口同聲地說,“那么,你們眼中的春天是什么樣的”?聽到我提出問題,孩子們都開動(dòng)腦筋想起來。

姍姍第一個(gè)舉手說:“我眼中的春天是美麗的,我看到柳樹,草地都變綠了,桃花、杏樹也都開了,漂亮極了”。我聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小惠第二個(gè)發(fā)言:“我眼中的春天是溫暖的,看我們大家都脫去了棉衣,換上五顏六色的春裝,多精神”。

接著浩浩也站起來說:“我眼中的春天是香香的,到處飄著花的香味,連小草,泥土都散發(fā)著淡淡的清香;我眼中的春天還是溫潤的,昨天毛毛細(xì)雨飄落下來,澆濕了大地,把大自然沖刷的干干凈凈的”。

聽到浩浩的回答,大家都鼓起掌來。惠穎看到大家都積極的回答問題,也著急的說:“我說我說,我眼中的春天是快樂的,我們坐在這碧綠的草地上唱歌、跳舞,做游戲多有趣!

我聽了大家的回答高興地笑了說:“你們說的太好了。你們就是老師眼里的春天。”此時(shí),小寶貝們的張張笑臉如同朵朵迎春花在綻放。

幼兒園說課稿萬能篇四

觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

第一時(shí)段:識(shí)別各種寶塔

材料:幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

玩法

1.從龍華塔、方塔等上海現(xiàn)存的寶塔人手,識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔,說說它們建造在哪里,分辨他們不同的特點(diǎn)。

2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法,并將數(shù)個(gè)疊高成寶塔。

第二時(shí)段:金陵塔

材料:各色手工紙、供裝飾的粘

貼紙、金陵塔模型。

玩法

1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔,從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺,有目的地為金陵塔裝飾。

3.對(duì)照金陵塔的塔層,發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列,嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

第三時(shí)段:我國的寶塔多美麗

材科:各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

玩法

1.共同商討選擇折疊的寶塔。

2.對(duì)照各種寶塔的顏色和樓層,商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來,做成寶塔。

第三時(shí)段活動(dòng)過程

目標(biāo)

觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

材料:各種寶塔照片和對(duì)應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程

一、觀察討論

1.看看說說各種寶塔的名稱。

2.分別介紹每個(gè)小組的人數(shù)和任務(wù)

師:你們小組有幾個(gè)人,準(zhǔn)備做什么寶塔,它有幾層?

3.觀察材料,選擇哪種顏色

師:想一想選哪一種顏色,是有深有淺還是一樣深淺,從下到上是一樣大小,還是下面大上面小或者漸漸變小,各幾層,用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺?

二、小組合作制作

1.小組共同商定材料,選定后先選取手工紙,折疊以后再取裝飾材料。

2.邊制作邊對(duì)照同伴的作品,先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層,做到分工合作,互相幫助,共同完成任務(wù)。

3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

三、對(duì)照觀賞

1.對(duì)照寶塔,是否符合樓層。

2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。

3.教師推薦合作好方法。

我教幼兒學(xué)折紙

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過,兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項(xiàng)深

受孩子們喜歡的運(yùn)用手指尖的手工活動(dòng),同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)。

一、折紙的意義

折紙是我國傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一,是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ),按照一定的

規(guī)則和手法,通過動(dòng)手對(duì)紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬,折疊出不同形態(tài)的物體形象。

折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙,經(jīng)過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵,展現(xiàn)出活潑、可愛的小動(dòng)物,建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過折紙來表現(xiàn),需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動(dòng)、夸張,樸實(shí)、熱烈,具有一種簡約美。

學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖,思考折疊的過程,在折的時(shí)候,要親自動(dòng)手,其間遇到問題,還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動(dòng)腦筋、活躍思維,還要按照步驟圖一步步地折,不能跳躍也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟,能培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性,從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。

二、幼兒折紙的十大步驟

經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐嘗試,我們選取了以下十個(gè)折紙步驟,按照不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)和手眼協(xié)調(diào)能力因勢(shì)利導(dǎo),逐步推進(jìn)。

●小班

先從對(duì)邊折和對(duì)角折開始,使一張平面的紙折疊成立體房子、小動(dòng)物等玩具。邊對(duì)邊,角對(duì)角,都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)整齊。對(duì)整齊之后還要注意折痕要非常明顯,用指尖在折疊處來回用力劃幾次,折的邊要像一把刀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),養(yǎng)成習(xí)慣后,到中班、大班折任何東西都能比較平整,否則步驟越來越多之后,形也就失真了。例如,有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪,桌子椅子的腳都站不穩(wěn),大都是在小班時(shí)折紙沒有對(duì)齊的經(jīng)驗(yàn)所致。

●中班

在小班對(duì)邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折(桌椅),兩邊向中心折(鋼琴、房子)、集中一角折(企鵝)等多種對(duì)齊折痕的方法。除此之外,還可嘗試向里反折的方法(交通工具)。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推進(jìn),通過多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時(shí)一般會(huì)有數(shù)個(gè)步驟,此時(shí)必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點(diǎn),要將步驟控制在5個(gè)左右。

●大班

大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有了明顯的提高,折紙的重點(diǎn)就是取正方、雙三角和雙菱形等三

個(gè)方法的變化,其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后,我們會(huì)引導(dǎo)幼兒以此為

起點(diǎn)、接著往下折的方法來減少步驟。當(dāng)然還有更為復(fù)雜的折紙,但有的步驟過多,有的折疊難度增大,例如折好以后還要拆開,重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過于復(fù)雜的折疊,和孩子的能力水平有一定的距離,雖然反復(fù)練習(xí)也可掌握,但是只能模仿,反而會(huì)影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

三、折紙與創(chuàng)造之間的關(guān)系

任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過去,我們誤認(rèn)為折紙有明確的步驟規(guī)定,給幼兒創(chuàng)

造空間太少,所以減少了幼兒折紙活動(dòng)。經(jīng)過討論和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)折紙非但不會(huì)影響幼兒的創(chuàng)

造,而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機(jī)會(huì)。

1.折紙時(shí)刻不能離開生活情景

我在給孩子折紙工的時(shí)候都會(huì)從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

道:"春江水暖鴨先知",便是動(dòng)物對(duì)水溫變化的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)情境,即將大白鵝放進(jìn)春天小河的背景中,不斷變化,組成生動(dòng)的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中,是因?yàn)橛X得中國的名勝古跡中就有各種的塔,著名的龍華古塔、松江方塔就在上海,蘇州虎丘塔,杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關(guān)春天的主題里有個(gè)折紙"小花壇",對(duì)于大班孩子來講,花有很多不同的意義,所以在這個(gè)時(shí)候來給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經(jīng)驗(yàn)和折紙建立了聯(lián)系,幼兒的觀察想象才能被激活。沒有情景,折什么東西也沒有意義。

2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間

在折紙中,折紙的步驟是一樣的,折出來的形態(tài)也是一樣的,怎么來發(fā)揮出它的創(chuàng)造性 呢?我在實(shí)踐中體會(huì)到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。

其一,排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝,但是大小不同,顏色不同,在排列的時(shí)候就可以千變?nèi)f化。那么該活動(dòng)創(chuàng)造的重點(diǎn)就放在畫面安排和構(gòu)成情景上。

其二,進(jìn)行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔,幼兒在折寶塔的過程中,可對(duì)照著看到的寶塔來考慮,它是幾層?大小關(guān)系是怎么樣的?然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來,裝飾不同,折疊的層次不同,選擇的色紙不同,寶塔的裝飾效果就完全不同了。

其三,折疊的變化。例如折疊花,都是雙正方折,但是它在雙正方以后可以折疊變化,先變康乃馨,又可變成郁金香,還可變成牽牛花和百合花,這是折疊方法上的創(chuàng)造。

所以,在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里,如果只有一種方法固定不變的內(nèi)容,那就寧可不做了。

四、同一內(nèi)容起點(diǎn)要低,由淺入深,逐步遞進(jìn)

比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標(biāo)為:觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個(gè)即時(shí)的剛性目標(biāo),可視幼兒把握的具體情況,分成以下三個(gè)步驟逐步達(dá)成。

步驟一:初學(xué)折疊寶塔

材料:幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

過程:

1.從龍華塔、方塔等上海現(xiàn)存的寶塔人手,識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔,說說它們建造在哪里,分辨它們不同的特點(diǎn)。

2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。

步驟二:裝飾寶塔(金陵塔)

材料:各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

過程:

1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔,從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺,有目的地為金陵塔裝飾:

3.對(duì)照金陵塔的塔層,發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列,嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

步驟三:合作折疊寶塔

材料:各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程:

1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

2.對(duì)照寶塔的顏色和樓層,商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一材料進(jìn)行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來,做成寶塔。

我看到幼兒開始在折一個(gè)寶塔的時(shí)候,都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙,

當(dāng)時(shí)雖然貼得很亂,但是我還是充分尊重他們的興趣,而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。

在充分滿足粘貼貼紙以后,再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣,或左右不對(duì)稱,放在一起以后并不怎么好看,然后進(jìn)一步對(duì)照真實(shí)的寶塔,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)寶塔,不但左右裝飾對(duì)稱,而且每層都是一樣的。又如:開始的時(shí)候,幼兒都是各自做寶塔,但是要由一個(gè)人來疊成一個(gè)寶塔的話,7層的寶塔就要折7個(gè)小寶塔來疊起來,一樣的裝飾還要重復(fù)7次,幼兒就有了大家合起來做的需要。他們會(huì)一起商量,由幾個(gè)人來做比較好,互相協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾,變教師的規(guī)定為幼兒自主安排,在過程中體會(huì)到和同伴協(xié)商、合作的重要性,至于幾個(gè)人結(jié)伴,均可由幼兒來決定,可多可少。

紙活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)中的一項(xiàng),它微小簡單,卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,是活動(dòng)區(qū)不可或缺的內(nèi)容之一,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和折紙活動(dòng)特有的性質(zhì)開展活動(dòng),才能讓幼兒喜歡折紙,在創(chuàng)造變化中體驗(yàn)折紙帶來的歡樂。

幼兒園說課稿萬能篇五

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”大班幼兒臨近畢業(yè),孩子們都依依不舍,互相交換禮物,每天都會(huì)和同伴開心的在一起,感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來的樂趣,給孩子留下美好的回憶,咱們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一,于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手,激發(fā)幼兒的繪畫興趣,在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng),幫助幼兒更好的理解主題,設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比如:一起做游戲、一起看書、游戲等。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩R虼耍覐囊韵氯矫嫣岢隽吮敬位顒?dòng)的目標(biāo):

1. 在觀察和討論的基礎(chǔ)上,用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼,并合理地布置畫面

2. 能夠準(zhǔn)確的畫出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)

3. 體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情

大班幼兒喜歡畫畫,在觀察和討論的基礎(chǔ)上,以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼,并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來解決;根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒無限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備:

1. 課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng),在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的事情

2. 繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3. 繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”

根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。

環(huán)節(jié)一:以談話形式導(dǎo)入主題,從興趣入手提問:“咱們馬上就要畢業(yè)了,在幼兒園咱們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗(yàn),并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:教師出示范例圖

咱們和好朋友有非常多愉快的事情,老師今天也帶來了幾幅畫,你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁矗刻璧摹⒆鲇螒虻摹⑻K的等。他們都和好朋友在什么地方開心的在一起?

環(huán)節(jié)三:幼兒繪畫,并介紹自己的作品

咱們也有好朋友,大家每天開心的在一起,有許多開心的事,請(qǐng)小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四:教師小結(jié)

咱們畢業(yè)了上小學(xué),會(huì)分開,但是咱們還依然都是好朋友,咱們可以和好朋友打電話,周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來玩。

在教學(xué)中我通過提問和觀察,了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)孩子的作品,多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

幼兒園說課稿萬能篇六

孩子的眼中,美麗的藍(lán)天總是充滿著生命力。藍(lán)天中的一切事物都可能是他們想象的源泉,為了讓孩子插上想象的翅膀,為此我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),即活潑好動(dòng),對(duì)事物也已經(jīng)充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望,我把活動(dòng)定位在音樂領(lǐng)域,給孩子提供寬松,和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng),有趣的情景式游戲的形式串聯(lián)而成。

孩子發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計(jì): 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知,情感,能力三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:

1、積極的參與活動(dòng),感知藍(lán)天的美麗;

2、大膽想象,按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動(dòng)作;

3、感受音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒大膽想象,并自由的創(chuàng)編情景動(dòng)作。通過自己嘗試,從中獲得新的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒根據(jù)自己想象的情景,用動(dòng)作的形式加以表現(xiàn)。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此,整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。

為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)藍(lán)天有了一定的認(rèn)識(shí);

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:藍(lán)天布景圖,以及幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)成功開展提供可能。 為完成教學(xué)目標(biāo),我將活動(dòng)以觀察——猜測——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演貫穿這一主線線索。

具體的活動(dòng)過程表現(xiàn)為: 活動(dòng)的第一部分教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,并在律動(dòng)中通過語言讓幼兒一下子便進(jìn)入到活動(dòng)的氛圍和主題中來,教師帶領(lǐng)著幼兒在活動(dòng)室中隨意的坐下,為活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境。 進(jìn)行到活動(dòng)的第二部分,教師引導(dǎo)幼兒欣賞藍(lán)天中的美麗景色,在活動(dòng)準(zhǔn)備中采用鮮艷的藍(lán)天畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒,通過幼兒觀察,讓幼兒對(duì)藍(lán)天有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感知藍(lán)天的美麗。在感知的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒把自己制作的藍(lán)天里的東西一起送到藍(lán)天里去,讓它變的更美麗。在形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子,同時(shí),讓幼兒一起參與到布置藍(lán)天布景的活動(dòng)中來,增加他們參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節(jié),我根據(jù)中班幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。 在第三部分中,教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)編情景動(dòng)作。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己設(shè)置情景,并鼓勵(lì)他們用動(dòng)作表現(xiàn)出來,既增加了情趣,又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來。在游戲化的活動(dòng)中更能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

接著便是播放音樂讓幼兒欣賞,在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節(jié),一方面為下面的共同游戲打下基礎(chǔ),另一方面運(yùn)用動(dòng)靜交替的原則,讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺性樂感的形成。最后將幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作溶解到音樂里,教師運(yùn)用兒童化、趣味性的語氣;運(yùn)用豐富的、多彩的表情;做一個(gè)簡單的引導(dǎo)和提醒,更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律游戲。整個(gè)游戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作,這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感。 最后是延伸活動(dòng),在音樂聲中,教師帶領(lǐng)幼兒開著小飛機(jī)到外面的藍(lán)天世界中游玩,引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高藝術(shù)素質(zhì),成為真正意義上的學(xué)習(xí)。

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