無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇一

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

課本第44—45頁。

圖片和生字卡、課件。

一、激情導入：

談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

4、讀、議課文。

（1）出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動：

為祖國媽媽獻一份禮物。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇二

課型：

新授

課時：

第1課時

知識目標：

會認“慶、獻”等7個生字。

能力目標：

會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

情感目標：

通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

重難點：

在語言環境中識字

1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

2、檢查自讀情況。

（1）標出詞語。

（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

xiàn

田野獻上金黃的果實

zhì

楓林舉起火紅的旗幟

jié

藍天飛著潔白的鴿子

zòu qǔ

大海奏起歡樂的樂曲

yì

十三億孩子

（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

（3）學生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）

1、教師示范讀

2、學生自由讀，讀后說自己知道了些什么？

3、出示課件（圖片）．

4、男女生互相接讀課文。

5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

6、議課文

出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？

7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？

1、練習背誦

2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

3、布置學生課后辦畫展。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇三

：

1、認識7個學生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

：理解“國慶”的重大意義。

：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

：圖文結合法

：朗讀感悟法。

：圖片、學生字卡片、課件、

：兩課時

1、我們每個人都有學生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的學生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個學生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等。

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

課題中出現了一個學生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的學生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的學生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的學生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示學生字：學學生自讀正音，指名讀，男女學生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

a、看，學生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。學生：（自由讀學生字）

b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（學生小組開火車讀學生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀學生字，達到鞏固目的）

3、學生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多學生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（學生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（學生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？學生：大谷小麥……）

b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（學生齊：金黃的燈籠）蘋果——（學生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（學生齊：翻起金色的波浪）高粱——（學生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

c課件大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《學生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

學生讀。

d課件楓林。你還看見了什么？

學生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

f、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽學生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。學生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師學生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發學生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

學生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

學生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

學生讀。讀最后一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

學生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的學生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師學生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（學生自由背誦）

a、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發學生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的學生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的學生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的學生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（學生創作詩歌）

3、歌曲結束課文

現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學學生可拍手齊唱）

（全班展示）

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇四

1、認識文中7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3、加深對祖國的熱愛之情。

（課前談話：同學們看，老師衣服上貼著很多漂亮的小紅星，如果這節課你有精彩的表現，老師就獎給你一顆小紅星，同學們想得到它嗎？）

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們每個人都有自己的生日，過生日時我們都會非常非常的快樂。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據學生的回答板書：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會迎來一個舉國歡慶的日子，十月一日國慶節（師生共說“國慶節”，師板書：國慶節）。今天我們要學習的《歡慶》這首詩歌就寫了祖國媽媽過生日時的情景，請同學們坐端正看老

師板書課題。（師板書課題，齊讀課題）

（本環節設計思考：十月一日國慶節，這對于二年級的學生來說應是了解的知識，另外學生課前也已預習課文，用學生已知的知識作為談話激趣導入新課的內容，能在上課伊始一下子提高學生的自我成就感，使學生能以一種輕松的心情進入新課的學習，所以我設計了這樣的導入方式。）

二、搜索繪畫，激趣讀文

1、學生登陸網絡，百度圖片搜索“國慶節繪畫”，讓學生欣賞繪畫，感悟國慶歡慶氣氛。

2、以畫引領，激趣讀文：

同學們，美麗的國慶繪畫讓我們感受到國慶節的快樂，《歡慶》這首詩歌寫得也非常美，你們想不想來讀讀這首詩歌呢？讀的時候對不認識的生字就用你喜歡的方法記住它。

3、生讀文。

（本環節設計思考：低年級的學生都愛畫畫。所以百度圖片搜索國慶節繪畫，相信學生欣賞的同時能提前對詩歌內容有一個不著痕跡的感知，有“兩全其美”之收獲，意在通過圖畫讓學生進入課文沒有呈現的那種“插圖”式感知的效果中。）

三、多種方式，檢查生字

1、小組合作，檢查生字認讀情況

在小組長的帶領下，以小組為單位檢查組內同學文中生字認讀情況。

2、組長匯報小組內生字認讀情況，師為全部都會認讀的小組加星表揚。

3、對組長匯報的組內成員不認識的字板書在黑板上，全班同學組詞幫助識記，并讓認讀不全面的同學到講臺上當小老師領讀相關板書內容，鞏固識記，培養其學習自信心。（此環節根據認讀情況隨時增刪）

4、師出示生字卡片，班內同學共同認讀并口頭組詞，再次鞏固識記效果。 （本環節設計思考：自主互助學習型課堂，是課堂教學的理想境界。自主學習基礎上的小組合作學習，既能培養學生的學習合作意識，也能讓語文知識的學習切實做到學有反饋確有其效，確保讓每一個學生都是學習的收獲者。所以，結

合我校小組式課堂結構的特點，充分發揮小組學習的有效性，會讓課堂上的每一個孩子的學習情況都能及時得以反饋。然后教師再利用反饋的情況進行集中重點指導，學生的學習效果會真正落實到位。）

四、再讀課文，引導感悟

1、讓學生再讀一遍課文。

2、重點引導感悟前四句詩：

第一句詩：田野獻上金黃的果實 溫故知新，引導感悟：

同學們，通過對前面幾篇課文的學習我們深深的體會到，秋天是一個美麗的季節更是一個豐收的季節。祖國媽媽過生日啦，田野為她獻上了一份大禮，金黃的果實。還記得《秋天的圖畫》這篇課文嗎？秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫——

師再次導引相關課文內容：秋天到，秋天到，田里莊稼長得好——（學生接著背誦完這首詩歌）。

師在本環節板書：果實（豐收）

第二句詩：楓林舉起火紅的旗幟 利用詩句，引導感悟：

同學們，祖國媽媽過生日啦，楓林會為祖國媽媽獻上什么大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學過杜牧的一首詩《山行》，詩中有這樣的一句詩：停車坐愛楓林晚——（引導學生讀出：霜葉紅于二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹林就像一面鮮艷的紅旗在迎風飄揚，楓林為祖國媽媽獻上的這份大禮是多么美麗啊！

師在本環節板書：旗幟（美麗）

第三句詩：藍天飛著潔白的鴿子 表達祝福，引導感悟：

同學們，你們知道嗎？鴿子象征著和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍天上會飛起一只只潔白的鴿子，那如果你就是空中那只飛翔著的鴿子，你會對祖國媽媽的生日說些什么祝福的話呢？（引導學生學生在回答中表達對祖國媽媽的祝福）

師在本環節板書：鴿子（美好）

師本環節板書：樂曲（祝福）

（本環節設計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩，如果教師繁瑣的講解勢必會沖淡詩歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的講解。詩歌的前四句是學生理解的重點。那如何引導學生進行必要的詩句感悟呢？利用課本單元內容的主題性，我決定利用“溫故知新”法讓學生感悟詩歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學生利用前面學過的課文內容一定會自然而然地感悟到這兩句詩所表達的意境與情感。第三四句詩我決定利用小孩子喜歡小動物和唱歌的特

點，變身一只鴿子對祖國媽媽說說祝福的話，搜唱生日歌給祖國媽媽聽，詩句的感悟會在孩子們高高興興的說唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會水到渠成。）

五、學做詩人，加深理解

1、同學們，老師覺得也一定會是一個個小詩人，那你們能不能模仿前四句詩，也來寫一句詩呢？

2、生思考詩句，小組內交流。

3、指生當堂寫詩句，師隨即適量選擇優秀詩句板書在黑板上，并獎勵學生小紅星，讓學生體驗到寫詩和學習課文的快樂。

（本環節設計思考：聽說讀寫是語文教學的四大訓練點。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試著來當當小詩人寫寫詩呢？這樣孩子們一定會更有學習的成就感，同時也能更好的加深對詩歌的理解和感悟。所以，我設計了模仿寫詩的環節。相信課堂上孩子們一定會有精彩的表現。）

六、示范指導，感情朗讀

1、激趣：

同學們，剛才你們這小詩人當得真不錯，那接下來老師要發現一下，誰還是我們班的小小朗誦家呢！

2、多種形式，感情朗讀：

①師范讀，學生認真聽，用心體會再試讀。

②利用黑板上板書的詩歌，解釋其朗讀指導符號，指導學生學習感情朗讀詩歌。 ③學生練習感情朗讀。

④指生讀。適時表揚賞評并獎勵其小紅星。

⑤齊讀。

（本環節設計思考：詩歌教學，重在朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應該是詩歌教學的成功法寶吧？這首詩歌短小精美，如果學生能在教師的示范和指導下，讀出詩歌的美，讀出詩歌的情，這一定勝過教師的千言萬語吧？）

七、搜索詩歌，升華情感

1、激趣：

同學們，祖國媽媽過生日，大自然為祖國媽媽獻上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩畫畫，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家帶來了另外的一首詩《我們愛祖國》，請大家帶著對祖國媽媽的熱愛之情再來讀讀這首詩歌。

2、學生試讀出示的拓展詩歌《我們愛祖國》

3、全班齊讀。

4、男女同學比賽讀。

5、小組內自由選讀。

從這兩首詩中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學聽一聽。

6、登錄網絡，百度搜索小學生愛國詩歌，欣賞感悟。

6、教師利用深情的語言鼓舞學生，讓學生起立并閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩歌。 （本環節設計思考：課文寫的是國慶節的歡慶，對學生進行的是熱愛祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學生將這種情感自然生發出來呢？我想到了主題學習的魅力。于是，決定進行百度搜索詩歌的拓展閱讀。另外，教師精選一首與《歡

慶》詩歌主題相同的詩歌進行拓展閱讀，同時也能更好地鞏固和提高學生詩歌朗讀的水平。）

八、深情一讀，結束課堂

同學們，這節課我們學習了《歡慶》這首詩歌，課堂上溢滿著我們對祖國媽媽的祝福之情。現在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(我們愛祖國，我們愛媽媽) 來結束我們的課堂吧！ （本環節設計思考：還有什么比這兩句詩更能表達詩歌的主題的呢？我們愛祖國，我們愛媽媽！讓學生大聲讀這兩句詩，那這兩句詩的語言力量一定勝過教師所有的課堂結束語。） 附1：板書設計

9、歡慶

十月一日

國慶節

果實（豐收） 旗幟（美麗） 鴿子（美好） 樂曲（祝福）

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇五

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”：讀課題，大家結合自己過節的感受說說：什么是歡慶？什么時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

第二課時

復習生字詞

指導背誦詩文

三、表演讀

四、寫字教學

五、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

9、歡慶

——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

田野（圖）獻上果實

楓林（圖）舉起旗幟

藍天（圖）飛著鴿子

大海（圖）奏起樂曲

課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閱讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽說”這個環節并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課后，我反思后，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

1、形式要為內容服務；

2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關系，三者互動才更有效益。

語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善于引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：

①識字時間長，但字形的強調不夠；

②教學環節有些不連貫；

③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；

④讀得不夠。

用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用游戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

二、課件制作很漂亮，很有感染力。

引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

亮點：

1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

2、識字教學方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

討論：

1、教學環節冗長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。

4、最后一個個環節“你想對祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達，效果會更好。

5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能采用各種游戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到升華。

教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關系，在此方面還須加強研究。

“一個好的老師要盡可能的尊重學生，也要盡可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明了，當學生產生了游離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

二、教師語言比較干練，但對于低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇六

預習課文，搜集有關國慶的資料。

圖片、生字卡片、有關國慶資料

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

識字教學是低段閱讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

1、激趣學習

根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

2、自主學習

課堂主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

優美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。

（一）課前學習

選擇內容，下發資料

潛心自讀，自主識字

課堂導入

提問：什么是國慶節

分享資料：六十年國慶大閱兵

師生說歡慶

（二）自主學習生字

一、自主學習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片，學生開火車認讀，師相機正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學生自由練習寫生字，小組同學交流，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三、自主合作形式：重點句－ 疑問？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進去

1、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課后實踐：

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。

觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好旗字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環節。

課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇七

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

理解“國慶”的重大意義。

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

圖文結合法、朗讀感悟法。

圖片、生字卡片、課件

1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

大家結合自己過節的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節日或活動？

如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）

b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

c、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學生自讀課文。

過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

3、師讀完后問：

（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

a過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇八

1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3、知道十月一日是國慶節，了解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

理解“國慶”的重大意義。

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

課件、生字卡片

課前收集關于國慶節的資料

一、了解祖國的媽媽生日

1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？

隨機出示句子十月一日是國慶節。

（指名讀，齊讀句子）

2、課前老師讓大家搜集資料，關于國慶節，你知道了些什么？（指名說）

觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

3、讀準讀好課題。

二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。

初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、詞語生字過關

（1）出示詞：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字

（2）去掉拼音讀詞

2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

3、讀通課文

（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名說。

板書：田野楓林藍天（鴿子）大海十三億孩子

（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說，說給同桌聽。

（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

三、研讀課文，深入角色，體會節日的喜慶和祖國媽媽的強大。

1、學習前四行

是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悅

（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名說。）

（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。

誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

（4）拓展：我們還可以說田野獻上xxxx的果實。

（5）齊讀句子

②“楓林舉起火紅的旗幟”——熱情

（1）楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺？隨機指導學生帶著這樣的感受讀。（指名讀）

（3）齊讀。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

理解“國慶”的重大意義。

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

歌曲、課件

一、創設情境復習導入

1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。

師：小朋友們，聽了這首歌曲，你們想起了哪篇課文？（《歡慶》）

師：今天我們繼續學習這篇課文。（師板書課題：9歡慶）

過渡語：昨天我們認識了這兩個字，今天我們來寫寫這兩個字。

2、指導寫字：歡慶

（1）學生仔細觀察，說說寫的時候要注意什么？

（2）老師在田字格范寫，學生跟著書空，再在書上田字格寫兩遍。

（3）展示學生的作業，評價。

3、復習生字詞。

師：昨天交的生字朋友你們還記得嗎？（記得）來和它們打打招呼吧。

多媒體出示詞語，開火車讀。

多媒體出示句子，指名讀。

二、美讀感悟真情體驗

1、教師配樂范讀。

師：看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

2、師讀完后問：

師：在剛才閉著眼睛的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？（教師根據學生回答板貼：田野、楓林、藍天、大海）

根據學生說的出示圖片，并作解釋說明

（1）師：看到了金色的田野：是呀，金秋時節，景色宜人，我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！現在大家眼中出現了一派豐收的景象，請你們讀讀第一行，把你們的感受讀給同桌聽吧。（同桌讀、指名讀）

（2）生：看到了漫山遍野的楓林：

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

說說：作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。（小組比賽讀）

評價：老師通過你們的讀，眼中仿佛看到了一片楓樹林。

（3）師：鴿子在藍天上飛翔，它會對祖國媽媽說什么呢？

（祝祖國媽媽生日快樂！）（祖國媽媽祝你長命百歲。）

師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的情感去讀一讀。（指名讀、女生齊讀）

（4）師：你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？能給大家唱幾句嗎？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好。（自由練讀，小組比賽讀。）

3、師：詩中的前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰能把這四句連起來讀讀，自己先在四人小組試試，指讀，評讀。

（指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

4、師：新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起。b、申奧成功，大快人心！。c、神舟六號發射成功。d、青藏鐵路的開通。

（1）你們看到了什么？（指名說）

（2）十三億孩子都來為祖國媽媽慶祝生日，這里的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

（3）看到祖國大地美如畫，我們的祖國得了輝煌的成就，你們的感受是什么？（幸福、驕傲、自豪）

師：那我們帶著這種自豪驕傲幸福的語氣來讀最后一句。

（學生練讀，指名讀，小組讀，全班齊讀。）

（指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的.生日”。）

5、師：愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

三、交流情感指導背誦

（1）師：是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中，這么美的詩句如果能把他積累下來就更好了，用你喜歡的方式快來背一背，看看誰背的最有感情。

（2）師：現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？（指名上臺表演背）

（3）師：如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

四、拓展延伸

1、師：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，你們想送什么禮物給她？

2、讓我們一起用歌聲來祝福祖國媽媽永遠富強！（師生齊唱《祖國祖國，我們愛你》。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇十

通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，并滲透學習課文的方法指導：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學習后幾句詩歌。

1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

3、師：看到這么美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

生：田野獻上滿地的南瓜。

生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。

生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

4、師：是呀！豐收的果實都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）

5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）

6、（學生上臺用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）

師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學生非常認真地在試讀）

生：我想把“獻上”讀得重一點并長一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。

生：我想把“金黃”讀得重一點，因為金黃是豐收的象征。

生：我想開心地讀，因為秋天是豐收的季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。

生：我想開心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這么好的禮物，他非常高興。

生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。

“田野獻上金黃的果實”。這句話對于生活在城市的學生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，并且激發了他們的學習興趣。

閱讀是學生個性化行為。在教學中，老師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎么讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇十一

1、學習本課的生字新詞。

2、正確朗讀課文。

教學課件

學習生字新詞。

（一）談話導入，激發興趣。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。

3、指名朗讀，初步體會情感。

4、同桌互讀，將課文讀正確。

5、集體朗讀課文。

（三）學寫生字。

（四）組詞練習。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發學生對祖國的熱愛之情。

3、通過練習，加深學生對課文的理解。

教學課件、練習卷

1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對了，十月一日就是什么節日？（國慶節）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續學習《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會氣氛之前，我們一起來復習生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

（2）拼音連線。

zǔ ɡu?歡慶yì wàn旗幟

huān qìnɡ祖國xiàn shànɡ潔白yua qǔ奏起ji? bái獻上

z?u qǐ樂曲qí zhì億萬

1、師：同學們真棒，生字都學會了。

2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！（出示課件）

3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）

4、教師范讀。

師：看同學們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學生反饋）

（教師隨著學生說出的句子出示課件）

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學生討論、反饋）

3、師：田野里的果實上誰種出來的？（農民伯伯）

4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們為祖國的生日獻上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（）祖國。）你能用一個詞來說說嗎？

5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛）祖國。）

6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學生讀—比賽讀）

7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學生示范動作）

8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學生了解“獻上”這個詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術嗎？

（出示課件）：田野獻上金黃的果實。

田野獻上。

獻上。

1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？（比喻句）我曾經教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：

1、天上的白云好像一只小狗。（√）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（√）

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰爭）

6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學生討論、反饋）（出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）

8、師：現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？（出示課件：yua（音樂、樂曲）樂

la（快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

1、師：新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（b）

a、中國的全部孩子。

b、全中國的人民。

5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？

6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

2、學生討論，再反饋。

獻上旗幟金黃的旗幟

舉起鴿子火紅的果實

飛著樂曲潔白的樂曲

奏起果實歡樂的鴿子

1、田野獻上金黃的果實。獻上。

2、藍天飛著潔白的鴿子。飛著。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關。

板書：歡慶

田野獻上果實

十月一日楓林舉起旗幟熱愛祖國

國慶節藍天飛著鴿子

大海奏起樂曲

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇十二

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養學生合作意識，感悟詩的意境。

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

1、談話激趣

師：同學們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

2、情境體驗

師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）

從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想說點什么？再過幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？

2、板書課題：歡慶 （學生齊讀課題）

1、請學生帶著自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書的姿勢。

2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）

師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。

在每一行的后面，還有一個字寶寶等著和你見面呢。

3、結合游戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

游戲一、和詞語賽跑

生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。

游戲二、登城樓

同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們愿意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。

1、要求學生把課文讀正確、讀流利。

（1）自己讀

（2）指名讀；自評，互評。

2、默讀課文

（1）邊讀邊想象

師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？

（2）出示課件，提供表象

師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？

1、合作朗誦

學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。

2、朗誦展示

（1）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

（2）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。

（2）配樂向國慶獻禮。進一步激發學生的愛國情感，制造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步升華。

1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。

師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情。現在就請同學們看大屏幕。看看這首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？

學生自讀、朗讀。

2、課外搜集贊美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以搜集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，制作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇十三

1、認識７個生字，會寫８個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

情景法、討論法、講讀法。

搜集資料，了解國慶節。

多媒體課件。

一、激情導入

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題

１、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

２、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

３、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識字讀文

１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

２、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

３、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

４、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

５、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

１、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

２、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

３、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

４、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

５、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

６、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

１、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

２、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設計 歡慶教材分析篇十四

1、通讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。會寫“億”等8個生字，會認“慶”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

會寫“億”等8個生字。

掌握“億”等8個生字的結構和筆畫順序。

講讀法

一、談話導入：

同學們，1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”，從此，10月1日就成了我國的建國日。中國這條沉睡的巨龍終于蘇醒，再一次屹立在東方，讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩《歡慶》。（板書：歡慶）

二、初讀課文，找出生字詞

1.教師出示要求，學生自由讀課文

（1）圈出本課出現的生字詞

2.找學生說出自己畫出的生字詞，師生共同注音

3.讀生字

（1）.學生齊讀生字

（2）指名讀生字

（3）開火車讀生字

4.教師指導學生書寫重要的生字詞并組詞

（1）“億”字，左右結構，左小右大，一共3畫，一億。

（2）“潔”字，左右結構，左小右大，右半部分是士加口，不是土加口，潔白。

（3）“祖”字，左右結構，左小右大，左邊是示字旁，不是衣字旁，祖國。

（4）“旗”字，左右結構，不可忘記寫其上的一撇一橫，紅旗。

5.學生動手在練習本上書寫“億”等8個生字并組詞，教師巡視并個別輔導

6.學生領讀生字及組詞

三、課堂小結

10月1日，這是個特殊的日子。1949年的這一天，整個中華大地都沸騰了，整個世界都震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。從此，每年的10月1日，我們都要為這偉大的祖國媽媽慶祝生日。下節課讓我們繼續學習《歡慶》。

四、作業布置

抄寫本課“我會寫”的生字，一字抄3遍，組1詞。

附：板書

歡慶

億（十三億）潔（潔白）

歡（歡慶）祖（祖國）

旗（旗幟）幟（旗幟）