作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇一

小學(xué)一年級(jí)教科書第64~66頁

1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10的組成

10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、 復(fù)習(xí)

用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

師：誰最大？誰最小？

2、 故事導(dǎo)入

教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對(duì)嗎？

3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”

二、 新授

1、 認(rèn)識(shí)10

① 數(shù)花朵圖（只有9朵）

師：慢慢地又有一朵花開了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？

② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來的蝴蝶）

又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來說一句話。

2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來撥一撥）

先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺）

出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：9后面是幾？

生：10

師：10的前面是幾？

生：9

按從小到大（從大到小）的順序讀一讀。

4、 比較9和10的大小

5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說我出1，學(xué)生說我出9，一起說1和9組成10）

看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

三、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線，填空練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3． 使學(xué)生掌握10的組成。

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對(duì)呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

（一）認(rèn)識(shí)10

１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

出示手勢（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺。”

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1） 小老師領(lǐng)讀；

（2） 去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2） 打開書p55，在書上描寫10。

今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

如果這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加啊？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

老師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇三

師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又對(duì)0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

1、10的數(shù)數(shù)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。

生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？

生：還差0和10。

師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

生：9小于10,10大于9。（板書）

3、教學(xué)10的組成

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

生：一共10個(gè)。

師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書

師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

生：5和5

師：對(duì)歌游戲。我說3

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

三、課后總結(jié)。

師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇四

教材第64-65頁。

知識(shí)與技能:

（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。

（學(xué)生可能會(huì)說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題：10）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2、老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀可何锅澴印?/p>

3、你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）

5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。

6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）

7、同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì)，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8、同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10、同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認(rèn)真聽講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？

11、快來數(shù)一數(shù)老師準(zhǔn)備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12、那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個(gè)就是10，我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。

13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。

14、你們回答非常準(zhǔn)確，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們每人一顆五角星。現(xiàn)在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1、同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成

1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）

2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4、下面我們玩對(duì)口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）

5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認(rèn)識(shí)了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）

2、教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫10。

4、老師這有一張智慧卡，要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后，作為禮物送給家長。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇五

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁,練習(xí)九1至3題

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

10的分解和組成

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示p64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請(qǐng)大家打開書p64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)10（板書課題）

師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書p65頁，跟他們比比大小。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設(shè)計(jì)理念：通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、動(dòng)手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對(duì)口令

師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對(duì)口令）

設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書p65也來寫一寫。

2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九的第1題。

先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

2．練習(xí)九的第2題。

先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補(bǔ)充練習(xí)

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結(jié)

今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇六

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。

1、配套教學(xué)光盤；2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12

2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

二、活動(dòng)探究

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書：2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十）

（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。

（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個(gè)十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?/p>

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。

③“想想做做”第3題

過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。

（4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。

（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是——一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰會(huì)寫一百？（指名嘗試板書100）

（6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、反思

1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生回答并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

板書：

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

10個(gè)十是一百

4個(gè)十是30 8個(gè)十是80 一個(gè)百是100

百 十 個(gè)

百 十 個(gè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇七

1、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義。

2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫法，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序。

讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

利用教材及配套教學(xué)光盤、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生積極參與由此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)時(shí)，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問題的興趣。通過追問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。

在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。

教學(xué)練習(xí)，第4題，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個(gè)數(shù)位上，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，我們要用“0“來占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過程中自主建構(gòu)新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只有更廣泛地參加活動(dòng)，付出努力，才能有所收獲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師口說

在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說說他們的組成，并寫下來。 250、850、970、190 問：寫數(shù)你們是怎樣寫的？

板書：寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上， 問： 末尾為什么寫0？（個(gè)位上沒有數(shù)）

（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過程，利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。）

2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.教學(xué)光盤出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）

（1）指名學(xué)生完整的說圖意。（理解題目的.意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來是多少。）

（2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來。

問：為什么3要放在個(gè)位上？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說）

4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十三的組成。

（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫呢？（寫在書上14頁上面的計(jì)數(shù)器上，教師巡視。）指名生說：你是怎么寫的？

有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

板書：幾個(gè)一寫在個(gè)位上。（用紅筆出示）

（5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說說數(shù)的組成。

（6）完成想想做做1（做在書上）

實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯(cuò)，說一說錯(cuò)在哪里？為什么？

（7）完成想想做做4（做在書上）

問：每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。

（通過討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）

（8）撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509

挑戰(zhàn)性地問：這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會(huì)寫嗎？ 問：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫0？ 板書：中間或末尾沒有數(shù)要寫零。：

（中間有0的三位數(shù)的寫法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）

（9）完成想想做做2、3（做在書上）

（10）第二題的數(shù)中為什么要寫0？（十位上沒有數(shù)用零來占位）

（11）問：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫數(shù)你覺得要注意什么？

總結(jié)寫數(shù)的方法：有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，就寫零。

2．教學(xué)試一試。

（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。

（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）

（3）小組匯報(bào)遇到的問題，怎么解決的。

（4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。 板書：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀

（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

（6）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。

（7）看板演：集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第5題。

（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

（2）指名結(jié)合照片說一句話。

（3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。

2．完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么

3．完成想想做做第7題。

（1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

（2）生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)

讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 寫一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個(gè)一寫在個(gè)位上。 中間或末尾沒有數(shù)要寫零。 注意：讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第24~26頁的例題和“想想做做”。

1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

小朋友，我們先來看一段動(dòng)畫片好嗎？

課件出示商店賣東西的情境。

1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）

［說明： 通過創(chuàng)設(shè)買東西的情境讓學(xué)生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過程中能很自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］

1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？

請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！

2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。

3．反饋： 時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。

（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）

（3） 請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

［說明： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競爭意識(shí)，滿足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。］

4．（1） 現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2） 學(xué)生活動(dòng)。

（3） 反饋： 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1） 像剛才那樣，請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2） 學(xué)生活動(dòng)。

（3） 反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮Γ嗌俑鶈幔?/p>

投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問題呢，你能幫它解決嗎？

青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？

你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書： 10個(gè)十是一百）

7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

［說明： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過為學(xué)生提供探究的對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識(shí)體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］

小朋友真愛動(dòng)腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ纯础＃ㄔ佻F(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

1． “想想做做”第1題。

（1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）

（2） 交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2． “想想做做”第2題。

3． “想想做做”第3題。

（1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。

（2） 提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。

（3） 組織交流。

出示計(jì)數(shù)器。

1．小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

4．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。

6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。

［說明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能，解決新的數(shù)學(xué)問題，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。學(xué)生在自主探索的過程中自主領(lǐng)悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1． “想想做做”第5題。

指名口答，及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

2． “想想做做”第6題。

（1） 一個(gè)一個(gè)從0數(shù)到10，再十個(gè)十個(gè)從0數(shù)到100。

（2） 學(xué)生獨(dú)立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？

3． “想想做做”第7題。

先在小組里說說參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。

［說明： 練習(xí)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)，體會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的過程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。］

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個(gè)整十?dāng)?shù)，請(qǐng)小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)提示： 大了或小了）

2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請(qǐng)一位小朋友寫一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。

3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請(qǐng)同桌的小朋友來玩這個(gè)猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。

［說明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對(duì)方在最短的時(shí)間內(nèi)猜出數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。］

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇九

1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。

重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。

一、復(fù)習(xí)引新

1．讀出下面各數(shù)。

200 300 500 900 1000 40 80

2．寫出下面各數(shù)。

四百 六百 一百 八百 一千

3．出示例題掛圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。

（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個(gè)小方塊嗎？

4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。

二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)

1．深入學(xué)習(xí)例題。

（1）左右兩邊合起來一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。

（2）交流。

引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個(gè)小方塊。

（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。

（4）反饋交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。

2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。

老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。

（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。

（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。

（4）數(shù)給同桌小朋友聽。

（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。

3．寫一寫，讀一讀。

（1）做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個(gè)十是130”是怎么想的？。

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。

（3）做“想想做做”第3題。

可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。

（4）做“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。

（5）從剛才的交流中，你有什么想法？

三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法

1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。

（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。

（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。

（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。

（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。

（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）反饋交流，說說自己的想法。

3．題組練習(xí)。

做“想想做做”第7題。

四、布置作業(yè)

做“想想做做”第8、9題。

認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)插圖

4個(gè)百和5個(gè)十合起來是四百五十。

“想想做做”第5題教學(xué)插圖

300+20=320 20+300=320

320－20=300 320－300=20

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇十

教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。

1、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）

談話：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。

提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空?qǐng)小朋友們5個(gè)5的從5數(shù)到100呢？

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。

5、“想想做做”第5~7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)整十和一百，初步了解數(shù)位以及計(jì)記數(shù)單位。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

多媒體課件，小棒，計(jì)數(shù)器

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1. 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動(dòng)物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）

2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

（多媒體展示）強(qiáng)調(diào)：1捆就是幾個(gè)十？是多少根？引出一個(gè)十是十

3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個(gè)十，是多少根？引出2個(gè)十是二十（指名說）齊說

二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個(gè)十是三十)

出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個(gè)十是六十）

2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請(qǐng)用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請(qǐng)你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

3. 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了2個(gè)十是20,3個(gè)十是三十，6個(gè)十是六十（生讀）7個(gè)十呢？8個(gè)十呢?原來有幾個(gè)十就是幾十

像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù)，揭題：今天我們就認(rèn)識(shí)這些整十?dāng)?shù)

4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請(qǐng)你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗(yàn)感覺。

這一大捆有多少根？有幾個(gè)十？指名完整說一說。齊說10個(gè)十是一百。或者100里面有10個(gè)十.

學(xué)生自己記憶。

5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？

6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個(gè)十？數(shù)數(shù)，2個(gè)十呢？學(xué)生填

小鹿堆了（）個(gè)十是（）學(xué)生獨(dú)立完成

三、寫數(shù)

1. 出示計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個(gè)十是一百，百也是計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀

2. (師邊說邊撥計(jì)數(shù)器)個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示什么？十位上一個(gè)珠子表示什么？百位上一個(gè)珠子表示什么？

3. （師在十位上撥4個(gè)珠子）表示幾個(gè)十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

4.剛才老師撥了4個(gè)十是40，你想撥幾個(gè)十是幾十？請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個(gè)十是幾十。師相機(jī)板書（還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎？小一些的呢？）

5. 師在十位上撥10個(gè)珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫

6.小結(jié)：我們?cè)趯憥资畷r(shí)，只要在十位上寫幾，個(gè)位上寫0，寫一百時(shí)，百位上寫1，十位和個(gè)位上寫0，剛才是看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)，如果給你數(shù)，你會(huì)畫嗎？

（出示想想做做4）60在計(jì)數(shù)器上怎么表示？學(xué)生獨(dú)立完成90.50.100，校對(duì)，你是怎么畫的？

四、鞏固練習(xí)

1.生獨(dú)立完成第5題，校對(duì)

2..想想做做6 生獨(dú)立完成 讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

提問：80是接近100，還是接近30？

3.讀一讀

4.猜數(shù) 師生猜數(shù)，生生猜數(shù)

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案篇十二

1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“百”，知道10個(gè)十是一百，知道一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

2、從數(shù)小棒的具體情境中認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)和一百。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，會(huì)正確讀寫整十?dāng)?shù)。初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。

小棒10捆、計(jì)數(shù)器、數(shù)位表。

一、復(fù)習(xí)舊知。

讀出下面各數(shù)：12、18、9、20

二、探索新知。

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）兩捆是多少根？是幾個(gè)十？

（2）3捆是幾個(gè)十根？試著擺出30根。6捆是幾個(gè)十根？擺出60根。

（3）拿出10捆，十根十根地?cái)?shù)一數(shù)，一共多少根？數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？

（4）同桌相互十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，說一說，10個(gè)十是多少？100里面有幾個(gè)十？

2、學(xué)習(xí)例2。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個(gè)位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？

（2）40是幾個(gè)十？在計(jì)數(shù)器上試著表示。小組交流。

（3）40怎樣來寫？獨(dú)立在數(shù)位表上表示。全班交流。

（4）40該怎么讀？小組討論。

（5）試一試：在計(jì)數(shù)器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。

（6）100是幾個(gè)百？在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢？獨(dú)立思考，小組交流。

計(jì)數(shù)器上百位上的1表示多少？十位、個(gè)位上有沒有？寫數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么樣來寫？怎么讀？小組計(jì)論。

（7）理清順序。計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題

數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。

2、“想想做做”第2題

看圖，圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后全班交流。

3、想想做做”第3題

每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈，就是幾十顆。

四、課堂檢測

1、“想想做做”第4題

獨(dú)立畫一畫后用集體反饋。

2、“想想做做”第5題

獨(dú)立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）獨(dú)立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

（3）看著這兩排數(shù)，還可以說些什么？

五、總結(jié)反思

想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

六、作業(yè)

1、“想想做做”第7、8題。

2、練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。