作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學有趣的放大鏡教案篇一

1、了解放大鏡的作用，知道放大鏡可以放大觀察物體。

2、利用放大鏡來觀察物體，感受其中的變化。

【自由選擇活動-科學領域】-big eye small eye活動紙- 放大鏡（可以放大看嗎？）

1. 觀看動畫片【放大鏡】，說說放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體。

- 用放大鏡可以干什么？

- 小的字可以放大，小的昆蟲也可以放大觀察。

- 還可以干什么呢？

- 找找我們周圍和放大鏡作用相似的物品，都有什么呢？

- 利用放大鏡來觀察物體。

2. 觀看視頻【放大鏡】，了解實驗的目標，備品和實驗順序。

- 今天我們要做的實驗叫什么？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

- 用放大鏡怎樣觀察植物呢？

- 看一看實驗順序 。

1）用眼睛觀察植物的葉子。

2）用放大鏡仔細地觀察。

【活動1：利用放大鏡觀察植物的葉子。】

3. 利用放大鏡觀察植物的葉子。

- 讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣？

- 我們來觀察植物的葉子吧，植物的葉子上有怎樣的花紋呢？

4.實驗結束后，big eye small eye活動紙- 放大鏡（可以放大）寫出實驗結果。

陽光明媚，無風的時候，到外邊用放大鏡來聚光。

用正確的方法使用放大鏡，不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。

對于是否理解放大鏡的性質進行評價。

放大鏡上有凸透鏡，陽光照射在放大鏡上，陽光通過凸透鏡聚集的點就叫做焦點。這樣通過放大鏡的陽光聚合在一點上就可以把紙點燃了。

大班科學有趣的放大鏡教案篇二

設計思路

放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個探索活動，可以“放大”的是什么呢?這是我在設計之初聚焦的問題。

用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發現?這個問題能夠萌發幼兒對生活中放大現象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。

從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標設計為引導幼兒建構“觀察的經驗”，拓展他們的觀察視角。

活動目標

1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進行細致的觀察。

對照《3～6歲兒童學習與發展指南》“科學探究”部分，可以發現探究的目標有三個維度：情感態度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關鍵性目標；在探究中，周圍事物和現象是載體目標。本活動的環節設計緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經驗，伴隨前兩個環節和第三個環節，讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經驗。應該說，這也是我對《3～6歲兒童學習與發展指南》的一種解讀和表達。

活動準備

1．幼兒有正確使用放大鏡的經驗。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt。

活動過程

一、觀察和猜想

關鍵提問：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

【設計意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果。】

總結要素：

*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

*引出產生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?

【設計意圖：設計先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼兒體驗多種感官的運用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現象有更深的印象。】

總結要素：

*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較

關鍵提問：

1．再看看，這像什么?

【設計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環節的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當然，比較也讓幼兒進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結要素：

*肯定并歸納幼兒在比較中的發現。

*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產生期待，并且通過語言幫助幼兒再現正確使用放大鏡的方法。為后續使用做準備。】

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片)

【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】

輔助提問：

*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

*教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

總結要素：

*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發現：用了放大鏡，你有什么發現?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

三、使用放大鏡

關鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

【設計意圖：引導幼兒從無目的`觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進一步積累有意觀察的經驗。】

2．操作

觀察要素：

*幼兒使用放大鏡的方法。

*鼓勵專注觀察的幼兒。

3．討論：

*誰愿意回答第一個問題?請上臺。

*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】

四、拓展和延伸

孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。請看——

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】

當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常。

五、結束

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)

大班科學有趣的放大鏡教案篇三

幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識。可是今天物體為啥會發生這么大的變化變化呢?原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。

一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能， 透過這面鏡子觀察物體，物體會發生什么樣的變化?激發幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現象"。

從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構"觀察的經驗"，拓展他們的觀察視角。

1.觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化

2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察

1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻

2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。

3.每人一份觀察用的圖片。

一、情景引入

觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了?引入孩子們對放大鏡的認識。

【設計意圖：先觀看然后引入，即讓幼兒對自己所不熟悉的放大鏡有一定的了解，又能通過物體的變化激發幼兒對放大鏡的好奇。】

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。

二、使用放大鏡

1. 出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產生期待，并且通過語言幫助幼兒再現正確使用放大鏡的方法。為后續使用做準備。】

2.請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)【設計意圖：引導幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進一步積累有意觀察的經驗。】

3.操作幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4.討論：

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答--放大鏡。

【設計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】

三、想象和比較

1.再看看，這像什么?

【設計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環節的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當然，比較也讓幼兒進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2.這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

3.接下去展示的圖片和我們的身體有關， 找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片) 教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發現：用了放大鏡，你有什么發現?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。

四、拓展和延伸孩子們，請看--放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類--顯微鏡。】

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經驗,感受人們是如何根據自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發幼兒繼續關注生活中各種小工具的欲望。

大班科學有趣的放大鏡教案篇四

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預設了《科學放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學現象入手，和他們一起探索光、影、旋轉、變化的奧秘及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中了解科學現象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣，認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

1、引導幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中了解科學現象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣。

2、讓幼兒認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

2、了解物體在水中成像的現象。

3、知道有些物體能溶于水。

4、初步感知仿生學的原理。

5、了解視覺暫留現象。

6、初步了解復制的方法。

1、學習用彎折的技能，大膽表現富有創意的電線立體造型。

2、學習立定跳遠及變化花樣玩繩。

3、掌握用剪刀剪硬質物品的技巧。

大班科學有趣的放大鏡教案篇五

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發現和本人很清楚。"

3、師：" 當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候 ，說說看，你發現了什么？"

師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"

三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災。"

六、活動結束，整理物品回教室。

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

小百科：放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。