作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

3的倍數(shù)的特征

第6課時

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。

活動1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實際問題。

讓學(xué)生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。

本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結(jié)果是：翻動10次，杯口朝上；翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。

活動2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律

先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計算—初步得出結(jié)論—舉例驗證—得出結(jié)論”的過程后，再引導(dǎo)學(xué)生用這樣的研究方式探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律，最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

[板書設(shè)計]

數(shù)的奇偶性

12 + 34 = 48 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

11 + 37 =48 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

12 + 11 =23 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

信息窗1，第二個紅點問題

1.認識并學(xué)會除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

課件。

1. 同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

1.課件展示同學(xué)們采集動植物標本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3. 請學(xué)生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

補充練習(xí)：用豎式計算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

１、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認識。

２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認識。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

小組合作討論。

教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個人，怎么辦？

１、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）

２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。

1、認識長方體和正方體。

（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。

（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。

（3）正方體和長方體的區(qū)分。

出示長方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？p65

演示：長方體割正方體割長方體（6個面）

2、認識圓柱和球

（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

３、小結(jié)

今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

４、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。

5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

正方體長方體圓柱球

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

p28頁例題和“試一試”及“練一練”

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

口算卡片電腦課件。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計算

16×1112×1432×21

學(xué)生獨立完成，說一說：你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?

列出算式：

板書：21×26或26×21

a、先估算結(jié)果

解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流，說說自己的想法。

b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式：

強調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b、積52中的2，為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?

生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?

五、板書設(shè)計：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．

3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

正確進行計算．

教具學(xué)具準備

投影儀、投影片．

1．口算．

24＋832－63618947－10

37＋52874647－2549

2．計算．

24＋8－6369

47－21＋52876

訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

（1）板書：47－12＋5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結(jié)果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學(xué)生試算：

48＋16－375497

指定兩名學(xué)生板演．訂正時再強調(diào)書寫格式．

（1）板書：63＋5050－63

教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來．

讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．

（3）反饋練習(xí)

完成例2下面的做一做．

19＋5378－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

（1）板書546－77＋546

提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習(xí)：

455－836＋497

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算．

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

1．根據(jù)算式，在（）里填上適當?shù)臄?shù)．

25－9＋366395

＝（）＋（）＝（）（）

＝（）＝（）

46－74426＋39

＝（）－（）＝（）＋（）

＝（）＝（）

2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

49＋624－168

＝366＝88

＝6＝1

15－62153＋2

＝92＝5＋2

＝18＝7

3．計算．

72＋1630＋56850－4640－248

布置作業(yè)

52－36＋1953－39

68＋434976

637－581－455板書設(shè)計

智填運算符號

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．

游戲材料

1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

2．學(xué)生每人準備1支水彩筆．

游戲程序

1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結(jié)果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．

2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

例：4444＝０

3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

例：5555＝2

注意事項

1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

2．只記小組成績，鼓勵同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

本節(jié)課所講的《圓錐的體積》是九年義務(wù)教育人教實驗版，第十二冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。

為了落實素質(zhì)教育，積極推進新改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甘做學(xué)生的朋友，引導(dǎo)其積極主動地進行探究性學(xué)習(xí)。通過“小組活動”、“合作探究”全面調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，自主探究所學(xué)的內(nèi)容，完全改變過去被動的“填鴨式”的教學(xué)模式，切實提高課堂效率。

本節(jié)教材我想通過向等底等高的圓柱和圓錐中倒水或沙的實驗，得到圓錐體積的計算公式v=1/3sh.即就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。例2是已知圓錐形沙堆的底面直徑和高，求沙子的體積。這是一個簡單的實際問題，通過這個例子教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會解決一些與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。前面學(xué)生對圓錐、圓柱立體圖形的特征已進行了學(xué)習(xí)，對其特征也有了較深刻的認識，可以熟練地計算圓柱的體積、表面積、側(cè)面積。這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。

知 識 技能：理解并掌握圓錐體積的計算方法，能運用公式解決

簡單的實際問題。

過程與方法：在實踐操作中掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)。

情 感 態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛生活，勇于探索的精神。

進一步理解圓錐的體積公式，能運用公式進行計算，能解決

簡單的實際問題。

圓錐體積公式的推導(dǎo)。

利用多媒體、觀察法、實驗法、師生互動啟發(fā)式教學(xué)

觀察實驗 —合作探究—達標反饋— 歸納總結(jié)

多媒體課件、同樣的圓柱形容器若干、與圓柱等底等高的圓錐形容器若干、水和沙土。

【復(fù)習(xí)舊知】

1. 課件展示圓柱和圓錐的立體圖形，并請學(xué)生說出圖形各部分的名稱。

2. 圓柱的體積公式是什么？

【創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想】

1.多媒體課件呈現(xiàn)出動畫情景故事（配音樂）：

盛夏的一天，森林里悶熱極了，小動物們熱得喘不過氣來，都想吃點解暑的東西。漂亮的小白兔去冷飲店買了一塊圓柱形的冰麒麟，聰明的狐貍拿著一塊圓錐形的冰麒麟想和它交換…… （多媒體課件展示兩塊冰麒麟等底等高）

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。

問題一：小白兔上當了嗎？

問題二：狐貍和小白兔怎樣交換才算公平？

3. 導(dǎo)入新課，板書課題：同學(xué)們，要解決這些問題我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的體積》這一節(jié)課，然后幫幫小白兔好嗎？

【自主探索，動手實驗】

出示思考題：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？你們小組是怎樣實驗的？

1. 小組實驗。按照實驗程序要求和注意事項（多媒體課件展示）

每四人為一小組，各小組長帶領(lǐng)三個成員動手操作實驗，教師在教室巡回指導(dǎo)。

2. 全班交流。

組織收集信息 —— 引導(dǎo)整理信息 —— 參與處理信息

3. 引導(dǎo)反思。實驗過程讓學(xué)生積極發(fā)散思維，各抒己見。

4. 公式推導(dǎo)。

全班同學(xué)集體觀看多媒體課件的實驗過程，并結(jié)合自己的實驗活動試著推導(dǎo)圓錐的體積計算公式。

圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍；或者圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積1/3。

用字母表示為： v=1/3sh

5.思考：如果要計算圓錐的體積，必須知道那些條件？

6.問題解決。

故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（課件出示：等底等高）

【運用公式，解決問題】

例2：建筑工地上有許多沙子,堆起來近似一個圓錐,這堆沙子大約

有多少立方米?(結(jié)果保留兩位小數(shù))

具體解題過程讓同學(xué)們自己大顯身手，個別學(xué)生可以上講臺板演，然后教師作最后講評。

【練習(xí)鞏固】課件出示，師生共同完成。

一．判斷。

1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大。 （ ）

2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的。 （ ） 3、正方體、長方體、圓錐體的體積都等于底面積×高。（ ） 。

4、等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。（ ）

二．填表。

已 知 條 件 體積

圓錐底面半徑2厘米，高9厘米

圓錐底面直徑6厘米，高3厘米

圓錐底面周長6.28分米，高6分米

【拓展延伸】：

有一根底面直徑是6厘米，長是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米？

【質(zhì)疑問難，總結(jié)升華】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對圓錐的體積有哪些新的認識？請談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。

【作業(yè)布置】

課本25頁第3、5、8題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

本節(jié)課主要教學(xué)混合運算在實際生活中的應(yīng)用，教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索，教學(xué)時可以按照教科書提出的問題組織學(xué)生逐一解決，大體分為三大步驟，先引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息，能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題；再嘗試探索、尋找綜合運用所學(xué)知識解決問題的方法，在學(xué)習(xí)與他人合作、交流的過程中，形成解決問題的基本策略；最后通過反思解決方法的正確與否，讓學(xué)生在交流、評價中進一步明確解決問題的思路和策略。

這節(jié)課是學(xué)習(xí)了兩步混合運算的計算順序后教學(xué)的，是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的一節(jié)應(yīng)用課，前面學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法，教學(xué)時通過多種方式進行，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強學(xué)生對混合運算知識的掌握。

1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

2.會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

引導(dǎo)法，提示法，學(xué)會觀察，討論法，探究法

具 體 內(nèi) 容

（約3分鐘）

一頓營養(yǎng)的早餐是一天生活的開始。對將近10個小時不停消耗能量卻沒有補充的身體來說，早餐格外重要。早餐喚醒了身體，開啟了身體高效的新陳代謝；早餐能把能量最先供給到大腦，以便讓我們有清晰的思路和判斷力進行一天的工作、學(xué)習(xí)。不吃早餐，不僅會營養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病，還會出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題，所以，要想學(xué)習(xí)好，早餐要吃好哦！

（約7分鐘）

剩下的還要烤幾次？

1. 仔細觀察，你知道了什么？

2. 誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（約10分鐘）

1.深入理解，體會方法

（1）一共要考（90 ）個，已經(jīng)烤了（36）個，剩下（54）個沒有烤，每次烤9個，剩下的`要烤（6）次。

（2）在圖示中，把要考的90個看做一個整體，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）兩部分，要求剩下的還要烤幾次，必須先求出（剩下的量 ），再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個，就是要烤的（ 次數(shù) ）。

（3）嘗試解決，小組交流。

（4）全班交流，教師板書。

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（5）說出自己的想法。

（6）教師精講，再次理清題意。

2.檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

（1）解答正確嗎？說說你的想法。

（2）今天研究的問題為什么必須兩步解答？

（約5分鐘）

小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個

信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先

求出它來，再解決最后的問題。

1.達標測試。

（1）

問題：

① 你知道了什么？

②想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎？請寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

③說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

④為什么要先求“一共有多少只兔子”？

⑤ 解答正確嗎？你是怎么知道的？

（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：

①你知道了什么？

②要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？

畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝ 45÷5

＝ 9（米）

③解答正確嗎？你是怎么知道的？

④為什么這道題要用兩步來解決？

⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

（3） 同學(xué)們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？

問題：

①你知道了什么？

②你會解答嗎？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

③為什么這道題要用兩步來解決？

④這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？

⑤解答正確嗎？

2.課堂總結(jié)

解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

3.布置作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。

板書設(shè)計

解決問題

例4：

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

：例2、例3及練習(xí)

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認方向的游戲。

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上北的方向。

6、學(xué)生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：去體育館怎么走？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

教科書8788頁。

1、知識技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題： 體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

探索規(guī)律的方法

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

一張很長的紙條和一根繩子

自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請你們填完這個乘法表，

你們會填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁上

填表完后仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說說匯報展示

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？

（1） 2，4，6，8， _____，12， 14，

（2） 1，3，5，7， _____，11，

（3） 8，11，14，17，_____，23，26，

（4） 1，8，27，64， _____，216，

（5） 1，4，9，16，25， _____，49，

（6） 3，6，9，12，_____， 18，21，

（7） 1，3，6，10，15，_____，28，

（8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） , （ ），

學(xué)生在回答問題時，要說明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認為一般有哪些規(guī)律？

展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享（課件）

師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會觀察它們的排列規(guī)律嗎？

1、六（2）班同學(xué)在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個汽球是什么顏色的？第48個呢？