蛤蟆先生去看心理醫(yī)生讀后感

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的蛤蟆先生去看心理醫(yī)生讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　于我收獲有幾個(gè)：

　　一、上下班的路上得到了利用

　　二、看書的行為滿足了學(xué)習(xí)心理

　　三、很多想法借朋友圈的書評(píng)分享

　　四、書中的內(nèi)容是點(diǎn)撥自我、是工作助益

　　五、日常生活的規(guī)律，逐漸建立

　　如果推薦書的角度來(lái)寫

　　一、這是一本身邊很多朋友都知道/看過(guò)的書籍，也是被熟人肯定的書籍。

　　二、這是一本閱讀者筆記和書中內(nèi)容一樣精彩的書籍，劃線寫的想法未必溫和，卻也足夠的深刻、暖心?？梢援?dāng)作書籍的釋義、旁白、反思、延展……，忍不住截圖保留，或者摘抄，或者記下它的推薦書籍。

　　三、每個(gè)人都能在這本書中找到自身的影子，或是遇到回憶于生活中遇到的人的形象，這是一個(gè)平凡之輩認(rèn)清自我、真誠(chéng)面對(duì)自己的故事，也是一個(gè)勇敢之人、真實(shí)生活的故事。

　　四、蛤蟆、老獾、河鼠、鼴鼠、蒼鷺（明明它的篇幅不少，卻最后想起它，也許是它的名字不好寫，也許如文中所言，咨詢師要自身隱藏起來(lái)，只是一面鏡子）

　　每個(gè)人身上的性情各有特點(diǎn)，有優(yōu)勢(shì)有槽點(diǎn)，每個(gè)人都在愛(ài)著這個(gè)世界，做著自身的貢獻(xiàn)。（在我看來(lái)，把自己照顧好也是貢獻(xiàn)）

　　如果側(cè)重內(nèi)容傳達(dá)（干貨）角度來(lái)寫，2個(gè)足矣

　　前提是學(xué)會(huì)每個(gè)理論，并知曉如何運(yùn)用，可以是自我了解接納與調(diào)試

　　也可以親子育兒與分享他人，建構(gòu)自洽的個(gè)性與生活

　　一、自我所處三種狀態(tài)：兒童、父母、成人

　　兒童自我狀態(tài)：行為和感受都像一個(gè)孩子（這不同于“幼稚”，而是“像孩子一樣”），

　　是由我們童年殘留的遺跡搭建而成，包含我們小時(shí)候體驗(yàn)過(guò)的所有情感。

　　兒童自我狀態(tài)分：自然型兒童、適應(yīng)型兒童

　　兒童的基本情感：快樂(lè)和深情、憤怒、悲傷、恐懼

　　父母自我狀態(tài)：表現(xiàn)得正如自己的父母，包含了自出生起，我們從父母那里學(xué)到的所有價(jià)值觀和道德觀，還包含了對(duì)生活的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓我們借此判斷是非對(duì)錯(cuò)。

　　父母自我狀態(tài)的.人以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，是一個(gè)“照章辦事”的行為決策者，通常以居高臨下的方式表現(xiàn)出來(lái)。挑剔型父母狀態(tài)：愛(ài)批評(píng)人、憤怒、嚴(yán)厲、沉默冰冷

　　成人狀態(tài)：更像個(gè)大人，更像當(dāng)下的自己，指我們用理性而不是情緒化的方式來(lái)行事。它讓我們能應(yīng)對(duì)此時(shí)此地正在發(fā)生的。

　　兒童的自然狀態(tài)與基本情感是我們的底色，但要分情景分場(chǎng)合（延遲滿足）！

　　我們絕不是父母的翻版而是獨(dú)立的個(gè)體！過(guò)去不是禁錮和理由！

　　學(xué)習(xí)了成人狀態(tài)讓我放下“清高”，隨機(jī)應(yīng)變/情商是成年人“該”做的事兒，不是虛偽！

　　二、人生坐標(biāo)：我們的態(tài)度與觀點(diǎn)

　　人在四到五歲左右，會(huì)試圖回答兩個(gè)問(wèn)題，這是生命本身的疑問(wèn)：

　　我是怎么看自己的？我好嗎？

　　我是怎么看別人的？他們好嗎？

　　好可以指任何一種具體的好，不好可以指任何一種具體的壞，于是就有了四種組合

　　我好；你也好。

　　我好；你不好。

　　我不好；你好。

　　我不好；你也不好。

　　這是我們存在的底層架構(gòu)，從那以后，我們便構(gòu)建處一個(gè)世界，不斷確認(rèn)和支持這些信念和預(yù)期，也可以稱之為“自證預(yù)言”。

　　每個(gè)人都在拿著人生劇本做著“自證預(yù)言”的游戲：

　　“我不好；你好”中我是受害者的游戲

　　“我好；你不好”中我的施虐者的游戲

　　…………

　　這與前面的三種狀態(tài)也是交相呼應(yīng)，很多父母呈現(xiàn)著“我好，你不好”的優(yōu)越感，很多子女在長(zhǎng)大后呈現(xiàn)出“我不好，你好”為求關(guān)愛(ài)卻常受虐的狀態(tài)。

　　我好，你也好

　　是從認(rèn)知上、行動(dòng)上，去做積極的人生劇本假設(shè)，于此，表現(xiàn)出“成人狀態(tài)”

　　原本在地鐵上，這篇讀書筆記每一段如何記述已構(gòu)思全貌+細(xì)節(jié)填充，繁亂的周末打破了原有的計(jì)劃，但是也要完成呀，完成比完美重要。

　　于周末結(jié)束，未早一步，未晚一步，這本書終于接近尾聲。

　　你好，我也好，我們?cè)诓煌那榫诚卤憩F(xiàn)適宜的狀態(tài)，非虛偽，而是你更好，我也更好。