人類的衣食住行的哪一方面科學沒有進入?世界的哪一個領域可以把科學完全拒之門外?

科學就在我們身邊，科學與我們的生活息息相關。探究未知是人的天性。人的一生從孩童剛剛懂事起，就會不斷地問“為什么”，這種“為什么”就是探究的起因和動力。所以探究就不能僅限于課堂和實驗室，更主要來源于生活、生產和社會實踐。勇敢提出“太陽是宇宙的中心，所有的行星都圍繞太陽運轉”理論的哥白尼說過“人的天職在勇于探索真理。”

科學的核心是探究，但最重要的還是創新。我曾聽過這樣一個故事:一天，發明家愛迪生把一只電燈交給他的助手—普林斯頓大學的數學系畢業生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積，阿普頓拿著燈泡琢磨了好長時間，又在紙上畫了好多的草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多道算式，算來算去還未有個結果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說:“我的上帝！你還是用這個方法算吧！”

愛迪生在燈泡倒滿了水遞給阿普頓說:“把這些水倒進量杯里，看一看它的體積，就恍然大悟，于是照法很快就算出了燈泡的容積。青少年學習知識時，要把書本知識和實踐結合起來，才能學得活，記得住，更便于應用。此次前往“嘉興科技館”，我深受感觸，那么多的小發明印入我眼簾，令我感到中國的接班人是如此得聰明，看來中國的科技發展是前途無量啊！我堅信中國的科學將來必定會在世界上名列前矛，因為中國有一大批出眾的像愛迪生那樣的小發明家！

近幾年，神州一再地從我國的土地上飛向太空，從“神州一號”到“神州六號”，代表著我國的科技正在更上一層樓！看到這些發明，我在心中默默念到:“他們為什么能夠從生活中的一些小事發明出東西，而我為什么卻不能呢?”科學除了創新，探究也是永無止境，學習科學探究不但要學習科學方法，更重要的是學習科學精神和科學態度，這樣能影響學生的一生。這就要求學生像科學家那樣用科學研究的方法學習物理知識，經歷感悟、經歷探索、經歷挫折、經歷知識的形成過程，并成為知識的再發現者，從而養成科學精神和科學態度，提高科學探究的素養。

世界上的每一位發明家都是這樣過來的。讓我們去觀察生活中的點點滴滴吧，發現生活中的缺陷，并用科學去彌補！讓我們弘揚科學精神；宣傳科學思想；提倡科學方法；傳播科學知識。