論習(xí)慣 教師手記之1500字

　　關(guān)于條件反射，凡是學(xué)過(guò)生物學(xué)的都知道，動(dòng)物在后天特定條件下給予一定的刺激，通過(guò)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化形成的一定的反應(yīng)，不同的條件反射大多數(shù)都是有利于動(dòng)物自身的生活生長(zhǎng)需要的，某些條件反射還讓我們看到了精彩的動(dòng)物表演。

　　我們?nèi)水吘故歉呒?jí)動(dòng)物，我們的一些行為叫做習(xí)慣，而且不同于條件反射，有些是人被迫形成的，有些是主動(dòng)的。比如，有人有凡事都要問(wèn)個(gè)為什么的習(xí)慣，有人有睡前看書(shū)的習(xí)慣，有人有自言自語(yǔ)的習(xí)慣，有人有特別愛(ài)干凈的`習(xí)慣，等等。不同的習(xí)慣是在不同的環(huán)境和條件下形成的。譬如，從小家里對(duì)孩子比較寵愛(ài)，說(shuō)話(huà)沒(méi)規(guī)矩，以為是聰明，那么他就會(huì)在各個(gè)場(chǎng)合去炫耀自己的“聰明”，以至于到對(duì)別人的話(huà)充耳不問(wèn)卻還顧自爭(zhēng)辯，或明知故問(wèn)以示眾聽(tīng)；又如，小孩撒謊或狡辯或?yàn)樾±粨袷侄危鋷熼L(zhǎng)以為能干、機(jī)智或聰慧之類(lèi)，久之，此人便會(huì)為己一利而貽害眾生，最終自嘗苦果。相反的，如從小使孩子敢言而言之有度，敢為而行之有法，那么他則會(huì)既不羞怯，又不虛妄；又如常以勞動(dòng)自理來(lái)要求孩子，以樸素實(shí)干來(lái)規(guī)范孩子，久之，便也養(yǎng)成吃得苦耐得勞的品質(zhì)。

　　而今班上有些孩子的習(xí)慣也真讓我惱火和擔(dān)心的。這樣的人往往是很聰明的，我們甚至半開(kāi)玩笑地說(shuō)：以后這些人可能都是老板、老總或領(lǐng)導(dǎo)呢。因?yàn)檫@些人的這些素質(zhì)可都是現(xiàn)代發(fā)跡者的素質(zhì)呀。不過(guò)，這樣說(shuō)確也讓我們不少當(dāng)官者或富豪們下不了臺(tái)，因?yàn)檫@樣一來(lái)，豈不是這些人都是有錢(qián)沒(méi)文化、有地位沒(méi)知識(shí)的人了嗎？可事實(shí)就是事實(shí)，在學(xué)校里行為習(xí)慣差得不行，老師可能一天到晚批評(píng)，但一到社會(huì)上倒是四處逢源，八面威風(fēng)，節(jié)節(jié)高升，這是什么原因呢？現(xiàn)在，我們氣得是不行，但他們活得就是瀟灑，哪怕你老師批評(píng)得血壓升高，肝臟膨脹，膽囊發(fā)炎，他們?cè)摳墒裁催€是干什么，這也算是習(xí)以慣之吧？而且若干年后，什么時(shí)候在路上偶爾碰到一位他以前的老師他還會(huì)停下轎車(chē)給老師搭車(chē)，老師心里難受，他卻誠(chéng)懇地向老師表以謝意，往往坦言沒(méi)有老師的嚴(yán)厲教育就沒(méi)有他的今天。這時(shí)，老師無(wú)法相信昔日調(diào)皮無(wú)知的孩子會(huì)如此得體懂事，教育的失敗？