理性接受猶如我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)一樣，不能全盤、盲目地吸收，而是有選擇的，批判的接納。理性接受的過(guò)程是不斷提升自己的過(guò)程。理性的接受事物更是一種美好的生活態(tài)度。

時(shí)間一晃，來(lái)到這個(gè)校園已有三個(gè)多月的時(shí)間了。來(lái)到校園之前，我對(duì)這充滿了好奇。我想象著幾座高大的教學(xué)樓；想象著散發(fā)青春活力氣息的塑膠跑道；想象著……滿懷期待的我終于踏進(jìn)了校園。

那天天氣正好，陽(yáng)光特溫暖。從學(xué)校的大門望去是一條寬大的、不太長(zhǎng)的路。路的兩旁種植著桂花樹(shù)和松樹(shù)。樹(shù)木蒼翠，讓人心曠神怡。從這條路走到最后，右手邊就是我們學(xué)校的圖書(shū)館。這個(gè)圖書(shū)館比較小，但里面的書(shū)還挺多種的。隔了一兩天就是軍訓(xùn)了。對(duì)于還沒(méi)見(jiàn)識(shí)的操場(chǎng)充滿了期待。可是，到那兒以后，我驚了。什么？這操場(chǎng)明顯還沒(méi)修好，整個(gè)一施工現(xiàn)場(chǎng)，真是太可憐了。更可憐的是，我們還得在這上邊享受軍訓(xùn)的洗禮。這操場(chǎng)真是一言難盡呀。

不過(guò)就算是這樣的環(huán)境，也未能磨滅大家的斗志。在匯報(bào)表演那天，大家都拿出了最好的狀態(tài)。來(lái)迎接新學(xué)期的到來(lái)，我們學(xué)校是真的小。不過(guò)也有它的好處，兩地之間隔得較近，就不用擔(dān)心上課遲到的問(wèn)題了。而且該有的東西一點(diǎn)兒也沒(méi)少。所以我們學(xué)校既帶給我欣喜，也讓我略感遺憾，可這又能怎樣？好好的去接受吧。

在這樣的事實(shí)面前，我們首先要做的是接受這一現(xiàn)狀。不能因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有想象中的那么好，就失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。古有司馬遷遭受宮刑，仍能在監(jiān)獄中揮墨寫下被魯迅稱贊為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史—《史記》。尼克·胡哲是我們所熟知的一位勵(lì)志人士，他天生沒(méi)有四肢。只有左側(cè)臀部以下的位置有一個(gè)帶著兩個(gè)小指頭的小“腳”。盡管身體殘疾，但他父母并沒(méi)有放棄對(duì)她的教育。他小時(shí)候也因?yàn)樽陨淼娜毕菰噲D自殺，但還好沒(méi)能成功。漸漸地，他開(kāi)始試著接受自身的不完美，他不僅逐漸克服自己內(nèi)心的擔(dān)憂，而且還成為了一位很勵(lì)志的演講師。他在演講中分享自己的故事，并且鼓勵(lì)人們積極面對(duì)人生的困難。當(dāng)然，還有許多像他們這樣的人。他們的生活條件比我們更差。遭受的磨難比我們更嚴(yán)重。但當(dāng)他們面對(duì)困難時(shí)。沒(méi)有選擇退縮，而是選擇了迎難而上。選擇接受這一種環(huán)境，發(fā)揮自己的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)來(lái)克服重重阻礙。

當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，需要做的應(yīng)該是合理的去接受他。利用自身堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀的態(tài)度去接受他。就讓這些挫折成為你未來(lái)道路上的鋪路石，所以說(shuō)。挫折帶給我們的不止是傷心，更帶給我們前進(jìn)的動(dòng)力。

我們要面對(duì)的不只是生活中的不盡人意，還有我們自身的不完美，我們需要做的。還是那樣合理的去接受不完美。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，在這里不會(huì)有老師來(lái)逼迫你學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這事全靠自身。當(dāng)然，來(lái)到這學(xué)校就難免會(huì)將自己與其他人作比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己哪里沒(méi)有別人做的好時(shí)，我們心里會(huì)有點(diǎn)挫敗感，當(dāng)自己在某一方面比別人好，心中就會(huì)有些成就感。每當(dāng)看到同學(xué)的文章寫得生動(dòng)、有意思的時(shí)候，就會(huì)感到有些挫敗。可是感到挫敗并不能改變自己文章寫不好這一現(xiàn)狀，反倒是認(rèn)認(rèn)真真的去接受這一現(xiàn)狀能讓我感到好一點(diǎn)兒。既然這樣，我就要去多看點(diǎn)兒書(shū)，在生活中多積累一些有趣的事，多多練習(xí)寫文章。

理性接受自身不完美，做出改變是需要付出行動(dòng)的，不能紙上談兵。我們需要理性接受的不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)層面的東西，還有思想方面的東西，這其中就包括了外界對(duì)你的評(píng)價(jià)。

對(duì)待同一件事，同一個(gè)人，一千個(gè)人就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)待一件事，既會(huì)有偏頗的言論，也會(huì)有理性的聲音。在如今這個(gè)信息通達(dá)的時(shí)代。只要有什么較大的事情發(fā)生，就免不了被人放在網(wǎng)上，接受眾人的評(píng)價(jià)。最常看見(jiàn)的。不只是對(duì)國(guó)家大事的評(píng)價(jià)，還有對(duì)某一名人明星做了什么事而發(fā)表的言論。我們也常能看見(jiàn)人們對(duì)他人的質(zhì)疑。面對(duì)質(zhì)疑，有人會(huì)不予理采，覺(jué)得事情不直一提，繼續(xù)去過(guò)自己的生活。可有人就會(huì)當(dāng)真，他們會(huì)跟自己，會(huì)跟他人較勁。他們會(huì)勇敢面對(duì)這些質(zhì)疑，會(huì)去選擇接受，去做出一些改變。所以我們要勇敢的接受不好的評(píng)價(jià)，又要理性看待好的評(píng)價(jià)，我們不能迷失在利益之中，甜言蜜語(yǔ)之中。

傷仲永小時(shí)候是一位非常厲害的小朋友，五歲就能作詩(shī)了。并且詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方，同縣的人們對(duì)此感到非常驚奇。漸漸的都以賓客之禮對(duì)待他的父親。有的人花錢求取仲永的詩(shī)。傷仲永的父親看到了這樣有利可圖，就每天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)了。到后來(lái)傷仲永長(zhǎng)大了，但是所做的詩(shī)已不能和小時(shí)候相比了。傷仲永雖然天資聰穎，但是他后天沒(méi)有能接受到應(yīng)有的教育，也只能泯為眾人矣。

從傷仲永的故事中可以看出，方仲永的父親沒(méi)能理性的接受外人對(duì)傷仲永的看法評(píng)價(jià)。并且還迷失在了利益之中。倘若他父親能理性接受外人對(duì)傷仲永的看法。讓傷仲永學(xué)習(xí)，而不是把他當(dāng)做賺錢的工具。那么傷仲永就不會(huì)越來(lái)越差勁。

從小到大，我們經(jīng)歷的事情有很多，或許在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚。我們都會(huì)幻想著第二天的美好，可總有事與愿違的時(shí)候。這時(shí)我們就要合理的去接受生活帶給我們的考驗(yàn)。去合理接受外界的評(píng)價(jià)。

合理的接受離不開(kāi)初心。我們的初心是我們?cè)诔删褪聵I(yè)時(shí)的指路明燈，我們的初心會(huì)讓我們?cè)诿鎸?duì)外界困擾時(shí)，不偏離航道，依舊在理想的海洋中揚(yáng)帆前行。如果我們?cè)谏钪忻つ康厝ソ邮軇e人給的東西。就會(huì)擾亂自身的心智，使我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中偏離航道。

理性接受生活中的不盡如意，理性接受外界的評(píng)價(jià)，理性接受是一種積極的態(tài)度。